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1。引导学生欣赏、理解中国文字的演变过程,感受中国文字变化的无限魅力。
2。初步掌握文字联想的设计方法,培养学生观察考虑和联想才能。
过程和方法目的:
运用联想、类比、拟物及夸大等方法,使学生经历交换汉字笔划及变化外形的过程,开展学生的形象思维。
情感态度和价值观目的:
使学生充分体会美术和生活的联络,,进步学生的审美素养。
教学重难点
教学重点:学****和掌握汉字联想、美化的方法。
教学难点:运用夸大、拟物等方法变化汉字的外形,装饰出具有丰富个性及想象力的汉字。
教学设计
一、导入引发
1.“秋”字联想。
师:记得唐代诗人刘禹锡写过这样的诗句——山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。
(教学建议:点击课件“诗”)
师:这是古代诗人眼中美丽的秋色(图片),漫山红红黄黄的树叶,煞是好看。
教学建议:点击屏幕诗句,出现秋景。
师:同学们,在你们的眼中,秋天还有哪些美丽的景物?
生:落叶、丰收的果园、稻田、菊花、莲藕……
师小结:(屏幕罗列秋天的景物)是的,绚丽四季,秋天最美!鲜艳的菊花,金黄的稻穗,诱人的柿子,香喷喷的玉米,红扑扑的苹果,鲜红的辣椒,还有秋日里的片片落叶.(精品文档请下载)
教学建议:点击课件“秋”,之后逐一点击屏幕,将一一出现秋天的景物。
师:这些景物,如画一般地给我们展现了一个形象的“秋”字(屏幕出示秋字).
教学建议:有白板环境的教室可利用白板演示,没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。
设计意图:秋景配诗歌,提升了教学的形式美感,也开拓了学生创新意识和创作思路。以诗中画,画中景,景中物,物中字的主线贯穿,导入了本课的课题。深化浅出,环环相扣,既回避了单一图片欣赏的导入方式,又浸透了对学生中国文化理念的引导,很好地渲染了课堂气氛。(精品文档请下载)
2。汉字的演变.
师:其实,早在千百年前,中国古代的汉字就都像一幅幅画呢!(文字动画)
教学建议:点击课件“影”.
师:我们智慧的祖先通过绘画象形的方式,创造了甲骨文。在汉字的演变中,历经了金文、篆体、隶书,衍生出楷书、行书、草书等字体,文字也从具象到抽象,从复杂到简单,逐渐形成了我们今天的文字。(屏幕出示字)(精品文档请下载)
教学建议:点击课件“史”。
设计意图:从“秋”的组成,,向学生展示了中国古代汉字的历史,从形成、演变及开展过程,简单直观又充满着兴趣性。(精品文档请下载)
3。揭题。
师:时至今日,(屏幕出示艺术字)文化的开展,汉字的演绎,赋予了我们的文字新的生命和活力。那么今天就让我们学****古人的方法,用图画来装饰文字,让文字给我们带来丰富的联想。(精品文档请下载)
(板书:字的联想。)
二、组织新授
。(以“球”字为例)
师:(屏幕出示“球”字)同学们,认识这个字吗?
生:球.
师:看到这个字,会让你想到什么?
生:篮球、足球、羽毛球……
师:(出示各类球)是的,看到这个球字,我们自然会联想到各种类型的球.
师:那么,你能否用这些球巧妙地交换“球”字当中的部分笔划,使这个“球”字变得生动形象呢?
生:……
师:同学们真聪明,如今的这个“球”字,字中有画,画中有字,真是新颖别致!不过,薛老师还能将这个球字变得更加形象!你看,同学们联想的这些球,又不禁让我想到了踢球的脚,打球的球拍,足球明星等等,假设把这些事物也巧妙地交换到球字当中,一定会更有趣!谁愿意来试一试?(精品文档请下载)
生:……
师小结方法:“球”字联想到的事物,巧妙地交换了“球”字的某些笔划,.(板书)(精品文档请下载)
师:同学们,用这种方法,还可以装饰哪些字呢?(同座位互相讨论)
生:……
课件预设:可以挪动的“球”字的笔划和和球相关的事物图片.
教学建议:点击课件“替",挪动组合字的笔划和图片。
设计意图:通过前面“秋”字笔划的组成和汉字演变开展的铺垫,学生自我发现了字的联想的一个设计方法—-,以“球”字为例,启发学生联想到各种和球相关的事物。图形的任意摆放,笔划随意拆卸,再借助电子白板的触摸功能邀请学生共同参和设计。这样的教学环节设计,既启发了学生的想象,又使学生易掌握笔划交换的设计思路.(精品文档请下载)
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师:接下来我们一起玩个交换小游戏好吗?你看,屏幕中间有个旅游的“旅”字,周围是一些图片。请你自由组合,挑选适宜的图案交换到旅字的部分笔划当中,使它变得生动有趣!(精品文档请下载)
教学建议:点击课件“戏”。
设计意图:交换游戏,是对刚刚学****内容的稳固和提升。在一个文字周围有大量的图片素材提示,给予学生更多的想象空间,,学生的发散思维被激活了,创新的火花不断被点燃:有的说是开车去旅游;有的说是让老鹰来带路;,对于“笔划交换”这一方法已纯熟掌握。(精品文档请下载)
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师:同学们都很积极。接下来,我们做一个人人都能参和的小练****br/>师:请同学们拿出练****小纸片,用交换笔划的方法将这个字装饰的更形象。交换好后再将其他笔划用记号笔勾边就可以了,使这个字更加明晰.(简单点评)(精品文档请下载)
设计意图:及时稳固已学知识,也为之后的正式创作铺垫方法,降低难度.
4。变化外形(以“球”字为例)。
师:今天,老师还给同学们带来了一个小玩具,想知道是什么吗?请一位小朋友上来闭着眼睛,摸一摸,猜一猜,不过答案不能说,只能将答案写在黑板上哦!而且,只能用一个字表示。(精品文档请下载)
师:黑板上是一个“球”字,是不是呢?我们来揭晓谜底(老师拿出一个球).恭喜你,答对了!能告诉大家,你是怎样猜出来的呢?(精品文档请下载)
生:用手捏,软软的,很有弹性。
师:是的,球的特点就是圆圆的,鼓鼓的,好似充足了气。那么,你们能将这个“球”字也变得圆圆的,鼓鼓的吗?怎么变?(精品文档请下载)
生:……
师:这里有一个气筒,我们来给这个“球”字打打气(老师演示打气过程)。
教学建议:点击课件“夸”,出现汉字“球”后,再点击旁边热区,出现打气筒,逐次点击气筒把手,,没有白板的学校也可以用鼠标代替操作。(精品文档请下载)
师:你瞧,如今这个“球”字外形变圆了,更像一个球,我们把这样表现方法称之为“变化外形”。(板书)
师:这个球字可神气了,它变成了天安门前悠扬上升的气球,运动场上蹦跳的橄榄球。
师:同学们,用这样变化外形的方法还可以变哪些字呢?同座位互相讨论一下.
生:尖、肥……
师:你们说得很好,有很多的字都可以运用到变化外形的方法。(屏幕出示)
师:形象的“游"字,传统纹样的“亚”字,飘逸的“春”字,时钟一样的“时”字,悠扬的“歌”字,晶莹剔透的“泡”字,它们都是用变化外形的方法来表现的.(精品文档请下载)
设计意图:笔划交换,学生能较快的理解承受。但第二个设计方式
——变化外形,就有了相当的难度,,根据“球”这个物体圆、鼓的特征,教学设计了一个打气筒的环节,随着气筒的运动,生动直观地展现了“球”字的变化过程。这个动画既提供了夸大、拟物的根据,又呈现了变化的过程,学生思维广度和文字设计方法,迎刃而解,一举打破。在此根底上,后面气球的飞扬,橄榄球的弹跳,更加增强了学生对夸大、拟物的通透理解。(精品文档请下载)
5。案例展示。
师:刚刚,我们学****了交换笔划和变化外形的方法来装饰字。其实,生活中有很多地方都有这种字的联想。比方,国庆60大典中的“0”字,奥运会标中的“京”字,如鱼得水的“水”字,宣传标语“防火",形象的吸管广告。(屏幕展示案例)(精品文档请下载)
教学建议:点击课件“生”。
设计意图:设计来源于生活,又效劳于生活,,广告牌、杂志封面上的兴趣字让学生将美术和生活严密联络在了一起。(精品文档请下载)
6。老师示范。
师:同学们,我们的汉字经过丰富的联想之后,变得如此生动有趣,令人赏心悦目,老师也忍不住想来一展身手了。老师想将蝴蝶的“蝴”字也来变一变。(精品文档请下载)
老师示范“蝴”字。
设计意图:老师示范“蝴"字的变化过程,学生观察考虑,为学生后面的独立作业提供参考。
三、学生作业
师:同学们,今天你想设计一个什么字呢?准备怎样来表现呢?
生:……
师:今天就请同学们用交换笔划或变化外形等方法,对一个字或词大胆地进展想象和设计。
同时,老师也给同学们提供了一些设计的字样,可以供大家参考。(屏幕出示作业要求)
教学建议:点击课件“业”.
四、作业评价
设计意图:用自评、互评、师评等多种评价方式,学生互相交流独特的创意,老师肯定学生的表现,并提出升华性的意见,让学生获得成功的喜悦.(精品文档请下载)
五、拓展应用
师:今天我们学****了字的联想,通过字意,对字的笔划或外形做了设计和装饰。其实我们可以将这样的设计用在很多地方,,你的名字有什么含义吗?(精品文档请下载)
生:……
师:这里还有几位神秘人物的名字,你认识他们吗?
师:同学们,只要你善观察多考虑,小小的汉字可以浓缩着无限的想象,用你们的智慧,将生活装扮的更为精彩!
教学建议:点击课件“拓”。
设计意图:生动有趣的人名设计,鼓励学生将学到的美术技能运用到生活理论中。艺术化文字想象融入了个性化的设计理念,使孩子的情感思维得到最大化的释放和提升,让这节课在末尾环节留下了一个浓浓的甜美的回味.(精品文档请下载)