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●教学目的:
(1)认识力的作用效果。
(2)知道力的概念和力的单位。
(3)知道力的三要素,能用示意图表示力
(1)通过活动和生活经历感受力的作用效果
(2)理解物体间力的作用是互相的,并能解释有关现象
3、情感、态度和价值观
(1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素,用示意图表示力。
●教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是互相的,并解释有关现象。
●教学过程:
(一)引入新课
让学生描绘生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等)
(二)讲授新课
学生探究活动:实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化?
结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果
(1)力可以使物体发生形变(改变物体的形状)
(2)力可以改变物体的运动状态
(3)力的单位:牛顿,简称牛,符号用N表示
补充一些常见的例子让学生理解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N,一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N.(精品文档请下载)
、方向、作用点(即力的三要素)
学生探究活动:(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同
(2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同
(3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺,每次手的位置离桌面的间隔都不同,观察钢尺的形状改变是否不同(精品文档请下载)
引导学生从实验总结得出:力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果
:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。(精品文档请下载)
练****画出木块受到的程度向右的拉力
(物体对物体的作用),即物体间力的作用是互相的
学生活动:
(1)拉开弹簧时,是否感觉到弹簧也在拉自己的手?
(2)乒乓球打在桌面上,有没有被弹起?
(3)观察书本43页图12。4—4,能得到什么启示?
(4)游泳分析
组织学生讨论,引导学生归纳得出结论:物体间力的作用是互相的,一个施加力的物体,同时也是受力物体。
让学生列举生活中表达物体间力的作用是互相的例子并进展解释。
强调:产生力的作用时,物体之间不一定直接接触,并且至少要有两个物体。
(三)课堂小结
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(四)布置作业