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开展之我见
“当人类社会跨入二十一世纪的时候,我国进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的开展阶段。〞这是江泽民同志在十六大报告中提出的。因此,教育也随之步入一个崭新的历史时期——全面建设小康社会的教育事业。当前,制约教育开展的瓶颈仍是教育均衡开展问题,特别是农村小学教育开展很不均衡,参差不齐,阻碍着教育事业的全面开展。缩小城乡差距,促进根底教育均衡开展,特别是农村小学整体办学水平的提高,是实施新时期教育事业开展方案的重要前提。
一、农村小学教育现状呼唤教育均衡开展。
   1、农村小学办学条件存在一定的差异。由于地方财政困难,资金投入少,学校硬件设施差,我乡11所小学中,只有中心校校本部办学条件稍微好一些,有微机室、多媒体教室、图书室等。一般的农村小学只能保证有地方上课,而一些根本的教学配套设施,如:音乐室、美术室、健身房、图书室、实验室等,只能出现在孩子的梦想里。
   2、师资力量薄弱。学校缺乏体育、美术、音乐、英语等专任学科教师,即使有这类教师也只能兼职,应对上级的督导把课开开。师资结构不合理,出现老龄化。老教师适应不了新时代的教育要求。一局部小学教师出身民办,文化程度不高,又因家在农村,节假日常常要为家庭生计奔波,故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,阻碍了教学水平的提高和根底教育课程改革在农村小学的推进。
   
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3、随着我国方案生育的逐步深入,农村小学生数正逐年减少。出现了几名学生,几十名学生的学校。这样学校难以合理配置师资,不能保证正常开展各种标准有序的教学活动,不仅造成教育资源的浪费,而且造成教育效果大打折扣。加上交通不便,信息不灵。师生对外界的新生事物接触少,对一些新的观念、理论、知识的接收少,导致观念陈旧、思想保守、知识老化,教学还固守着传统、僵化的老模式:老师讲,学生听,教学效果差。
 4、留守儿童的数量不断增加。随着市场经济的开展,农村外出务工的学生家长逐渐增加,留守儿童的数量也在不断加大,这类孩子在家只有爷爷、奶奶或姥姥等照管,他们只能管好孩子的生活,对孩子只有溺爱,而学****上和行为****惯的养成上却是无能为力。尽管各级政府和学校对留守儿童给予了很多帮助,但在他们的人生道路上和学****生涯中还存在着或多或少的缺失。
5、新的读书无用论呈上升趋势。市场经济飞速开展,有不少家长思想理念也发生了转变,认为孩子能认识几个字,会算账就行啦,上了大学不还是打工,没有对孩子进行远大的理想教育。
6、缺乏具有创新意识和开拓精神的教师或学校负责人,学校没有特色,教师没有专长,学生没有特长,千校一面,千人一面。
由此可见,正确理解根底教育均衡开展内涵,努力促进根底教育均衡开展具有重要的社会意义。教育均衡开展既是我国现实教育问题的反映,也是人们对未来教育开展的美好理想,是教育开展的新境界,是一种有待普遍确立的教育理念,是一种全新的教育开展观。在我国教育现代化进程中,以根底教育的均衡开展作为目标取向和策略选择,表达人民群众的根本利益,有利于推进素质教育、提升全民族素质、促进教育事业的全面开展。
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二、促进农村小学教育均衡开展之我见。
1、营造全社会关心、支持、重视教育的气氛,让人们认识到中国要开展、经济要腾飞、教育是关键。
   2、建立健全学校办学水平综合督导评价体系,帮助落后学校发现缺乏,寻找差距,明确努力的方向,制定改良措施,限期整改,以实际行动赶超先进。
   3、优质教育资源共享。通过“名师共享〞活动,让有高超教学艺术、全新教育理念的骨干教师到偏远山区学校上指导课,帮助薄弱学校教师提高教学水平。通过教改教研活动,以公开课、讲座等多种形式实现“教改成果共享〞、“教育信息共享〞。
4、建立健全教师职称评定和绩效工资补贴细那么。实施支教活动,扩大教师的流动面,实行教师轮岗制。城市教师必须到农村小学支教一至二年,方能得到晋升。设立教师特殊津贴制度,对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。鼓励青年教师到偏远学校支教,对支教的教师同样实施特殊绩效工资津贴。
5、优化学校结构,加大学校布局调整力度,实现教育资源优化配置。加强寄宿学校建设,完善管理方法,逐步撤并一些规模较小、存在价值不大的学校,将有限的资源集中使用,优化配置,保证教师老、中、青结合,学历高、低互补,集几村之力办一所学校,对学校的投入相对增加,逐步改善学校硬件设施。
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6、营造兴资办学气氛,多方筹资,加大教育投入,改善学校办学条件。通过集资、引资、政府投资等方式,增加对学校的资金投入,帮助农村小学完善各项教学设施的建设,为农村小学的开展提供一个可靠的物质根底。
   7、建立健全教师自我开展体系,加强师资队伍建设。通过制定相关的政策、制度,催促教师参与进修培训,多学知识,增长才干,更新观念,开拓创新。
   8、加强根底教育课程改革实践的评价督导,重视“特色教育〞与“教育特色〞。教育个性化、办学特色化不仅是国际根底教育开展的大趋势,而且是实现更高层次均衡开展,改变“千校一面〞现状,深化教育改革,全面推进素质教育的迫切需要。
9、完善校长评价机制,选用有创新意识、有责任心、事业心、上进心的教师担任校长或学校负责人,扩大其办学自主权,奖励办学有特色、学校有起色的校长,激发校长办学热情。
   总之,均衡开展是一种境界、一种理想,更是全面建设小康社会的教育事业的关键。因时、因地、因校、因人制宜,灵活运用各种策略,不搞一刀切,杜绝绝对化,我们农村小学就将在全面建设小康社会的教育事业中添上光芒的一笔。