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《细胞呼吸》说课稿
《细胞呼吸》说课稿
2011级生科刘果108012011096
一、教材分析
呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍
了呼吸作用的概念,然后用酵母菌在有氧、无氧情况下的呼吸方式,再重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容;它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程,为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础;它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系,也为今后学****其他生命活动及规律奠定基础,因此是本章的重点内容。
二、学情分析
本校学生生源较差,学生文化基础薄弱,而本节所讲的有氧呼吸和无氧呼吸的过程都较
为复杂,高中生在理解起来是比较困难的。因此,对教材重难点的处理,对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。针对学生情况,本节安排的内容量相对少一些,同时,加强练****帮助学生理清解题思路,加深印象。在教学过程中充分发挥学生主动性,争取多用问题引导学生观察,培养其观察问题、分析问题的能力。让学生多动口,培养表达能力。
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三、教学目标根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养;面向全体学生;
倡导探究性学****注重与现实生活的联系的四个基本理念,制定教学目标的以下几个方面:
①识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系、呼吸作用意
义。
③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
①设计实验,探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。培养学生探究的基本能力和探究精神。
②通过学生读书及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和
对相关知识进行分析比较的思考能力。
④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程,领会呼吸作用的实质。掌握呼吸
作用的物质、能量计算方法,培养学生的综合分析、计算能力。
⑤适当扩展认知面,培养学生联系生活、生产实践的能力。
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①在教学中,通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同,光合作用与呼吸作用的联系中渗透
生命活动不断发展变化以及适应的特性,使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点,认识生命,培养学生用辩证统一的观点思考问题,能通过事物的现象看事物的本质.
②在教学中,通过联系生产、生活等实际,激发学生学****生物学的兴趣,培养学生关心
科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
四、教学程序