文档介绍：该【民族音乐学研究价值观探讨 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【民族音乐学研究价值观探讨 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。一、价值观一什么是价值观价值观,是以某种思想感官基础上而
给出的认知、理解、判断或决定,换而言之,是人认识物体、鉴识对
错的一种思想或价值取向,从而表达出之间某种的价值或影响;在阶
级社会中,不一样阶级有不一样的价值看法。伍国栋第一版的《民族
音乐学概论》中,价值观的定义为从能否吻合及如何吻合主题的需要
方面,来观察及评判不一样民族音乐事象的一种看法。从上述描
述中可知,价值观的形成表现是主体所需;因民族不一样意味着文化、传统也不一样,从而使得不一样民族的传统音乐,价值取向及评判准则也是不一样的,不一样样历史发展阶段的民族、和不一样样的社会经历的个体,
均会依据自己所需、喜好来估量某一事物的影响或价值。二树
立正确价值观的重要性在研究不一样民族音乐过程中,不免会因文化的差异产生必定的矛盾,主要还是因为研究对象同被研究对象的价值取向有差异,为了防备此类问题的产生,建立正确的价值观就很必需。
在实地观察中,我们应该把自己的需乞降主观想法抛在一边,客观地
去面对研究对象。每一种文化现象可以传承到此刻,就证明它有着超乎一般的生命力。因此,在评判和研究其余民族的音乐
文化时,不行让自己主观因向来影响评判结果,需依据客观实质且不一样角度来观察音乐文化,这样才会提升我们研究工作的正确性和科学
性。二、阻拦民族音乐学发展的价值观一民族主义音乐价值观民族主义音乐价值观,就是具备某种民族主义思想特点及受其思想影响的价值看法;其主要表现于以下两点第一点是在全世界不一样民族之间,人为地把各个民族的传统音乐划分为两个等级,一个是优秀,其余一
个是低质,并以为世界上只其余音乐或其余有某些民族的某些音乐才是优秀的音乐,而其余音乐或其余民族的音乐都是低质的音乐。
二是在全世界不一样民族中人为地赞誉部分民族的部分音乐,鄙视其余民
族的音乐,还重申使用用部分民族的所谓部分优秀音乐来取代其余民
族的所谓低质音乐。照西方某些脑筋清醒的文化人类学家的话
说这其实是一种傲慢的人们要用自己熟****的文化取代不熟****的文
化的妄图。民族音乐学发展史其实其实不长,在其发展过程中,
一度被一些西方音乐学家不认同的欧洲音乐中心论和被我国音乐学
家责备的用部分民族的音乐方式去评判其余民族传统音乐的作法,可
以说或多或少都拥有一些民族主义音乐价值看法色彩,无论他是自觉
地表露还是不自觉地表露。多元文化发展的需求,使得音乐教
育加大责备欧洲音乐中心论和去除其不良影响的力度,从而为现代音乐的发展打下优秀基础;我们需从客观的角度鉴识欧洲音乐文化,可以必定的是它是丰富世界音乐文化的一部分,但其实不是文化中心和全
部;同时建立多元音乐文化价值观,用文化相对论的看法去对待世界
各民族的音乐文化,扬长避短,扬长避短。二狭小主义音乐价
值观狭小民族主义音乐价值观,就是具备部分狭小民族主义思想特点或受其思想影响的音乐价值理念;其详尽表现主要反响在下述两个方面一是在世界各民族中,忽视或不重视各个民族间音乐文化是相互交流和交融的事实,从而将部分民族的传统音乐看作是没有变化的、是没有和其余优秀传统音乐文化交流的,二是不合理地突出部分民族传统音乐的影响和作用,突出其民族特点及特别性,忽视其音乐的共同
特征和不认同文化趋同现象的存在、这类想法同音乐价值观是对峙的,是极端的,事实上这类想法是一种落后的、排外的、不变的和具备封闭式特点的文化理念,它平常是采纳天真的方法和思想去责备民族主
义音乐价值观的一种伴生物。要求我们要客观地收集、检查、认识和理解本民族的传统音乐和其余民族的传统音乐。三、文
化相对主义价值观又叫文化相对论,这类名词的提出主要还是遇到了
物种进化思想的影响,他们重申了文化不停进化的看法,指出人类的音乐文化同动物进化应该是有相似之处;音乐文化的发展是先是简单的,而后再是复杂的,先是初级的,而后再是高级的,是不停进化的;
但是,比较东方色彩的五声音阶与西方大小调音阶后,我们也不行以下定出二者谁先谁后的结论?但是我们可以使用民族音乐学的理论
研究方法,公正实质地来判断哪一个音阶更加受某些民族的喜爱,简
单以为五声音阶比西洋音阶更简单的说法是不正确的。一意识
的表现意识的表现即一位民族音乐学工作者在观察某一民族的某种
音乐事象时,能否努力做到扔掉本位的美丑看法、本位的艺术水平高低模式、本位的感情领悟和本位的功利目的,尽可能地建立客位的美丑看法、客位的艺术水平高低模式、客位的感情领悟和客位的功利目
的。因为人类社会共同体所含****惯权利的固执性,使得民族音乐学观察者和研究者常常需要完整自觉和经过极大的努力才可能在
音愿意识长进入对象客位的角色。主位音愿意识的根本改变,
对于民族音乐学研究者而言是很难的事情,只有经过自觉的、有意识的努力和科学的音乐实践,才可能客观地逐渐变换到合适的客位地址
上。二行动的表现行动的表现即在实地观察的详尽行为和操作上第一表现为对被观察对象主体及其所属音乐文化的尊敬以及与被
观察对象主体构成相同交流和订交的关系。其次,是表现为对
音乐事象进行全面认真地收集和忠实靠谱的客观描述再次是表此刻研究音乐事实过程中,并为本位文化理论及方法与客位文化理论及方
法的两重运用,以及先进仪器的科学测试。民族音乐学倡议相
对主义价值观,主张扔掉本位文化中心主义的音乐价值观,重视世界上各个民族文化的传统音乐,不倡议狭小民族主义的价值看法,无疑
会在本学科的理论建设和研究实践中发挥出它应有的踊跃作用,可以说,惟有这类努力才可能达到正确认识和掌握世界各民族传统音乐文
化实质及其规律的科学目的。四、结语总而言之,民族音乐研
究者在研究我国不一样民族音乐文化时,需倡议正确的审美思想,这样作出的研究成就,方能促进我国音乐文化的发展,其余,还可以为该学
科创办和发展恩赐必定的理论基础。作者李梦婉单位扬州大学
音乐学院参照文件[1]伍国栋民族音乐学概论北京人民音乐第一版社[2]赵书峰小议民族音乐学者的审美价值观[期刊论文音乐天
,2004,10[3]杨殿斛音乐文化的人类学视线--"欧洲音乐中心论"的贫穷[]黔南民族师范学院学报,2005,25187-93[4]王武音乐人类学在中国音乐研究中的价值取向[]音乐时空,2012,12
PEP小学英语五年级下册
UnitfourWhenisEaster?教课方案
教课内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?PartA:Let’sspell。
教材解析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的诞辰。主题图经过学生们在教室里议论母亲节、中秋节和诞辰的情境,表现出本单元要学****的核心词汇和句型及其
语用环境,拉开了本单元学****的序幕。。而Let’sspell板块为我们表现了字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。经过听音圈词活动,增强记
th的发音规则,牢固学****th的音形拼写对应关系。第三部分经过选择单词写句子,帮助学生依据发音规则拼写句子。这些设计吻合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心涵养。学情解析:五年级学生学****英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟****此阶段的学生爽朗好动、好奇心强、勇于试试,拥有必定的逻辑思想能力和语言表达能力,并
有很强的自尊心和求知欲,对于学****英语的兴趣已经逐渐显示出自己独到的个性。
设计理念:依据英语新课程标准的要求以及突出英语核心涵养,本节课我设计以情境教课为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学****的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则,
并能在不一样形式的练****中牢固学****th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学****能力以及指引学生进行发现式的学****观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为指引,学生为主体的教课理
念。
教课目标:
学生可以掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。
学生可以依据th的发音规则读出生词。
,并进一步提升在单线上抄写句子的能力。
指引学会发现、观察、体验学****的学****方法。教课重难点:
要点:学生可以掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。
难点:学生可以依据th的发音规则读出生词。
学****方法:情境学****法、小组合作法。
教具准备:多媒体教课课件、单词卡片、议论奖章等。
教课过程:
一、WarmUp
绕口令游戏。口舌之争。
【设计企图】拉近师生距离,欢乐学生心情。增进对相互的认识,以便让课堂顺利睁开,同时锻炼学生的齿舌灵巧能力。
Hello,:Hello,teacher.
二、lead-in
看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读谈谈自己的发现。【设计企图】:经过情境图的展现,让学生在情境中发现问题,思虑问题,引出课题。
三、Presentation
出示学****目标,明确本节课的学****任务。
,小组合作读句子,谈谈你发现了字母组合th有几种不一样的发音,交流。
.
Thesecondpigisthreeyearsold.
Heisthin.
ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.
老师解疑,出示th在单词中的两种正确发音。清辅音:/θ/
舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。
浊辅音:/e/
舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。
教师示范,学生模拟。
学生以各种形式自由练****发音,展现学****成就。
【设计企图】:经过认真观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学****新授,主题突出,学生的学****中心地位明显。由教师直接给出答案,撤消诱惑,直奔主题,明确th的正确发音。
拆音法读单词。师生一起读。
【设计企图】:教给学生明确的学****方法,让学生理解知道单词的拼读规则。
小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计企图】:及时认识学情,以便于掌控课堂。同时观察学生对知识的运用能力,打破要点。
怀疑指引,发现规律。
教者做简单的提示,指引学生自主归纳规律。
清辅音:/θ/
单词是数词。
以th开头的单词。
以th结尾的单词。浊辅音:/e/
。
单词是代词,冠词的单词。
【设计企图】:及时总结归纳规律,以便在后边的学****中能贯穿交融。同时也是对前面知识的牢固,对学情的再次回查,打破难点。
四、Practice
1.
连续抵达情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢
?
学生展现。
2.
三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计企图】:经过情境,既可以培育学生口头表达能力,又可以提升学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生牢固领悟th的发音。
五、Production
Choose,writeandsay.
【设计企图】:可以依据th的发音规则拼读单词,并进一步提升在单线上抄写句子的能力。
经过挑战天气预告员,熟练运用知识在平常生活中。
六、Sum-up
学生自由谈谈本节课的收获。
七、Homework
1(必做).Listenandimitatethelisteningtwice.
(听录音并模拟两遍。)
2.(选做)Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.andread.
板书设计:
UnitfourWhenisEaster?
ALet’sspell
清辅音:/θ/threethinthirteenmaths
浊辅音:/e/thisthatmotherbrother
教课反思: