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教学内容:教科书第115页第4题,练****二十六的第5—8题。
教学目的:使学生通过比照练****加深对归一、归总应用题数量关系的熟悉,提高解答这两种应用题的力量。
教具预备:将第115页的第4题分别写在几块小黑板上。
教学过程():
(一)比照练****br/>1、教师挂出写有第4题的第(1)小题的小黑板。让学生自己默读题后,指名答复题目的已知条件和问题,再让学生独立解答。做完后教师分别让学生说解体思路和列式理由。
教师挂出第4题第(2)小题的小黑板。让学生比拟第(1)、(2)题的一样点和不同点,引导学生答复第一、二个条件是一样的,第三个条件不同,第(2)题的第三个条件正好是第(1)题的得数。让学生独立解答。
教师让学生说明这两道题解法上的异同点,引导学生答复:它们都是先求出每人要摆多少盆花。再依据第三个条件的不同,求一共要摆多少盆花或求需要多少人。
2、教学第4题的第(3)、(4)题。
教师让学生说明这两道题解法上的异同点和不同点,引导学生答复:它们都是先求出一共要摆多少盆花,再依据第三个条件的不同,求需要多少人或每人摆多少盆花。
教师要求学生看第115页上的第4题,想一想这四道题有什么联系和区分?引导学生答复:这四道题说的是同一件事:同学们摆花盆。由于已知条件和问题的变化,第(1)、(2)题与第(3)
(4)题分为两组应用题。每一组应用题的第一、二个条件是一样的,不同的是第一组要先求每人要摆多少盆花,其次组要先求出一共要摆多少盆花。然后再依据第三个条件求出得数。
二、课堂练****br/>1、做练****二十六的第5题。
教师让学生把得数写在题目的后面,做完后集体订正。
2、做练****二十六的第6题。让学生仔细审题,再列式计算。
3、做练****二十六的第7题。
学生读题后,教师问:这道题实际上给出几个已知条件?(摆一个正方形要用4根火柴棒,摆一个三角形要用3根火柴棒,实际给出了三个已知条件。)
4、做练****二十六的第8题。