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数学教学反思篇一
通过本次网上数学研修的学****作为老师的我深深感到学****的重要性,进一步相识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足;在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学****转变教化教学观念,主动实践新课改。网上研修学****很快就要结束了,我个人感觉在这次学****中收获许多,盘点收获有一些感受。
加强教学反思,仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议,刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对老师的专业发展和实力提高是特别必要的。一个老师假如坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思,在反思中成长、在反思中进步。
对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
——学会数学的思索
对于学生来说,学****数学的一个重要目的是要学会数学的思索,用数学的眼光去看世界。而对于老师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此老师
对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去绽开。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学****素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。
我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清晰明白了,学生受到了肯定的启发,但反思后发觉,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时或许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。
总之,通过培训对我来说有了很大的收获,给我带来了全新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮,通过学****使我对新教材教法有了更新的相识。我要把这些新的教学理念运用到自己的教化教学工作中去,在教学中发挥自己应有的作用,为农村基础教化做贡献!
数学教学反思篇二
爱好是最好的老师,爱好也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量,首先必需激发学生学****数学的爱好,点燃他们求知的火花,才能引发他们求知的欲望,调动起学****的主动性,使他们喜爱数学。在教学过程中,时时调动学生的主动思维,到处开启学生的心智,课课给学生以学问、方法及新奇感,营造一种深厚的学****氛围,使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获得学问和养成实力,变“要我学”为“我要学”。
1、培育学生学****数学的主动情感
课堂上开展一些丰富多彩的活动,让学生在活动实践中学****数学,也更简单激发学****爱好,提高学****效率。
2、培育良好的学****数学的方法。
受人以鱼,不如授人以渔,现在提倡终身教化的理念,我们的教化并不是教给学生多少枯燥的学问,而是教给学生终生受益的学****方法,因此老师在课堂教学中必需对学生的学****进行有效的学法指导,这样学生在科学有效的方法指导下进行的学****必定是有效的,也必将是高效的。
3、培育学生良好的思维****惯
数学是思维的体操,培育学生良好的思维****惯是每位数学老师义不容辞的责任。可创设一些开放性、拓展性、一题多讲性****题,激发学生的思维敏捷性。
当然,除了以上提到的这些方面之外,还有老师具备营造宽松融洽的课堂气氛的实力、老师具备正确处理师生关系的实力、老师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的实力等等,这些也会提高课堂教学效率。
小学数学教学反思篇三
《用乘法口诀求商》是一堂计算课。这节课的主要目标是初步相识除法是乘法的逆运算,知道商就是乘法算式中的一个因数;学会用乘法口诀求商,商就是乘式中的因数;最终培育学生的逻辑推算实力。教学的重点和难点都是让学生学会用乘法口诀求商。本节课我的教学思路就是如何将学本式卓越课堂与学校的四度三正教学模式的有机结合,努力作到以学定教、以学施教、以学论教,力图从被动接受型的课堂转向主动学****型课堂,从学问增长型课堂转向实力发展型课堂。让听课的老师觉得看起来大有看头,嚼起来大有嚼头。不仅要在学****方式上求变,还要彰显学科特色,突出新课标提出的四基、四能。
上课时,可能每个老师都有同感:学****成果优异的学生哪怕课后再淘气,课堂上的留意力都是很集中的。一位教化家说:老师的巨大技巧就在于集中与保持学生的留意力。尤其是在我们二年级的课堂教学中,由于孩子的年龄小,几乎都在8岁左右,留意力难以集中更是成为了我们课堂教学的一大难题。作为一名老师,如何让学生上课集中留意力,显得尤为重要。
在我小的时候学****计算,我就始终觉得它有点机械、枯燥、乏味。上课之前我就在想:如何使枯燥乏味的计算课变得生动好玩,吸引他们的留意力,使他们能主动的去探究,而不是单纯的用法则让孩子被动接受呢?课前打算,激趣导入时,我用对口诀,背口诀,补充口诀的方法了解孩子们对口诀的驾驭状况,请孩子大声朗读题目要求,这样的题目要求和老师的激励性语言能有效地培育学生的自信意识,信任自己能行,为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能,发表自己独道的看法供应有力的保障作用。
胜利之处:
在我上课的引入阶段,我先讲了昨天上街买了花瓶插花,加上多媒体的演示,使得学生的眼睛全都盯在大屏幕上,一个个全神贯注,这样学生的留意力就提高了,上课的效率也提高了。练****中,我没有干脆将课后练****题呆板、枯燥地排列出来,而是将课后5道题联系起来,设计成一个按部就班的练****过程。其次,我用小组沟通、同桌沟通的教学方法,让学生自己得出用乘法口诀求商,要先看除数是多少,就用几的口诀。
不足之处:
第一,小组探讨的时候,看上去小组探讨的都很激烈,有的小组每个孩子都在张嘴,却谁也听不清谁在说什么,有的学困生把此时当成了玩耍的最好时机。很明显,这样的探讨没有起到真正探讨的意义,也没达到沟通的效果,反而时间耽搁了,所以以后要多加强在这方面的管理,老师要多巡察,不能让一些学生滥竽充数。而且要提出一些能引起学生爱好的问题让学生讨论,这样留意力就不会分散了。
其次,我没有设计一些能引起学生爱好的题目。
总之,老师有不断学****探究,转变育人观念,才能使自己的课堂教学符合新课程改革理念,要让孩子觉得数学并不是那么味同嚼蜡,所以在教学中要让数学和生活练****在一起,这样学生的上课主动性出来了,留意力也就提高了,教学效率就出来了。
数学教化教学反思篇四
“义务教化阶段的数学课程,其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展”这一数学课程的基本理念应成为数学教学改革与实践的指导思想。在此,我有三方面观点向各位老师沟通:
一、观念要更新
中学阶段的数学课程突出了基础性、普及性和发展性,使数学教化要面对全体学生,老师应依据学生的学****愿望及发展的可能性,实施因材施教,实现——人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我们必需提高四点相识:第一,教化对象的全体性。数学教化必需摈弃精英教化,我们不行能把每位学生都教成高校生,标准也不能“一刀切”,应当真正面对全体学生,供应人人均等的学****机会,让每位学生通过数学的学****都在原有的基础上得到最大程度的发展。其次,数学教化的发展性。中学数学学****应当为每一位学生奠定终生学****的基础,以帮助学生在获得数学学问理解的同时,数学思索实力和情感看法也能得到进步和发展。培育学生独立思索和自学实力(以后他们要随着学问的更新、社会的发展,不断学****才能适应时代的需求)。第三,数学教化的差异性。允许学生富有特性地学****在数学教化中我们要敬重学生的学****差异,“以学论教”,提倡特性化的学****方式,尽力为学生供应适应他本人发展的学****环境和条件,真正使“不同的人在数学上得到不同的发展”。
二、老师角色要转换
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。“交往”意味着师生关系的同等与情感的沟通,“互动”意味着民主的对话与共同的合作,唯此,课堂才能在真正意义上成为师生共同发展的绿洲。在以学生为主体的数学活动中,老师的角色更多的时候是学生数学学****的组织者、引导者和合作者,老师的作用就在于激发学生的学****主动性,供应现实而有吸引力的学****背景,激活儿童的已有学问和阅历储备,向学生供应充分从事数学活动的机会和空间,帮助学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动去“做数学”,完成数学的“再创建”,以促进学生真正理解和驾驭基本的数学学问与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。
三、转变学****方式,给予数学学****活动以生命的活力
义务教化要以发展学生的实践实力和创新精神为核心,为此,我们必需从转变学生的学****方式入手。有效的数学教学不能再单纯地依靠仿照与记忆,要转变过去的封闭、被动、接受性的学****方式,提倡动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****数学的重要方式。在中学数学教学中转变学生的学****方式,我们要留意五个“凸显”:一是要凸显数学内容的生活化,教学时老师要创建性地运用教材,应加强与学生的社会生活实际的紧密联系,呈现的数学素材应是现实的、有意义的,学生能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题,相识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。学生面对实际问题,能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略,面对新的数学学问时,能主动地寻求实际背景,并探究其应用价值,增加应用意识,体现敏捷性、开放性;二是凸显内容呈现的多样化,内容的呈现应满意学生多样化的学****需求,以富有吸引力的方式激活儿童的阅历,启迪学生绽开主动的思维,激发学生的学****爱好。我们不但提倡算法多样化,也要留意题型的多样化,不但训练学生的顺向思维,还要熬炼学生的逆向思维。三是凸显学****过程的探究性,教学中应注意创设生动、好玩的问题情境(如:讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演,获得主动的情感体验),激发学生的学****爱好,激活新奇心与求知欲,供应探究材料,构建探究性活动过程,让学生在活动中探究,在探究中体验,在体验中发觉,合作探究,自主建构;四是凸显合作与沟通,在解决问题的活动中,初步学会与同伴合作,并能与他人沟通思维的过程和结果,意识到自己在集体中的作用,培育团队精神。提倡让学生相互学****相互启发,相互补充,在合作中学会沟通,在沟通中学会发展;五是凸显学****方式的特性化,“学生是数学学****的主子”,教学中应敬重学生个体独特的体验与内化,使学生的数学学****活动成为生动活泼、主动的和富有特性的过程。关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法,帮助学生相识自我,找回自信。
数学学****的本质是学生获得数学学问,形成数学技能和实力的一种思维活动。“思索”是学生数学相识过程的本质特点,是数学学问的本质特征。所以,我们要给学生创建思索的时间与空间,坚持启发式。老师要创设有助于学生自主学****的情景,依据学生的认知发展水平,从学生已有的学问阅历动身,把重视结果的教学转变为重视过程的形成。从主体参加、合作交往、发觉探究、问题解决来实现我们的教学目标
数学老师教学反思篇五
一、在思想上领悟课改阅历
自开展学****课改以来,我深刻体会到了“三环六步”教法的重要性和必要性。
课改初中课堂教学三条原则:以学定教原则;教学目标五不准原则;严格命题原则。严格规范了教学行为,使课改课堂教学改革在肯定的框架下缜密有序地发展,这给我们学****洋思供应了借鉴。课改阅历不是一种死阅历,也不是万能的格式,须要我们敏捷运用、传承与创新。老师应以改革求发展、求质量、求生存。就要留意以下两点:
1、教学理念的改革。信任“没有教不好的学生”,追求“让每一位家长满足”。
2、课堂教学的改革。追求高效的课堂:自主而不自流、放手而不放任、互动而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲”:讲易混点、讲易漏点、讲易错点;不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。
二、课改阅历落实在课堂及各个教学环节中
对课改阅历的学****主要体现在课堂教学的改革与实施。我的课改主要表现在以下四个方面:
1、实行“讲学稿”协助教学的方法。我们的“讲学稿”由“稿头、自学提要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。“讲学稿”既体现了集体备课、资源共享的作用,又实现了特性特色的展示。这是我学****课改最实质性的尝试。
2、结合本班实际,敏捷运用课改教学思想,不能有“拿来主义”的教条做法。