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活动目标:
,学****两个声部的协作。
,使两个声部保持和谐全都。
“双簧嬉戏”,感受乐曲带来的欢乐。
、唱、奏、舞等音乐活动,培育学生的创编力量与合作力量。
,体验音乐嬉戏的欢乐。
活动预备:
。
《哈哈镜》
。
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活动过程:
一、练声部(节奏练****br/> :小朋友你们好,今日我和你们在一起真快乐,你们快乐吗?
XXXXXXXXXXXXXXX(XXXXXX)
(师)今日我和你们在一起真快乐(拍腿)(拍肩、跺脚)
(幼)今日我和教师在一起真快乐
二、复****歌曲,学****用两个声部合唱歌曲
(1)师:小朋友你们照过哈哈镜吗?哈哈镜里找出来的人和我们平常照的有什么不一样?(幼儿答复)
(2)教师依据幼儿答复提出:照一照,变X了,谁能用教师刚刚说的句子来答复呢?(幼儿连续答复,并做出相应的动作)
如:照一照变胖了,照一照变瘦了,照一照变高了,照一照变矮了
(3)出示节奏谱,幼儿练****XXX的节奏
师:哈哈镜真厉害,可以让我们有这么多变化呢。教师这里还带来了一个节奏谱,看一看谁能把它拍出来?
(先由一名幼儿尝试,然后集体拍节奏)
(4)把说词带入到节奏中。
师:小朋友们拍的真好,那你们能不能把我们刚刚说的句子也用这个节奏说出来呢。(出示图谱)先熟悉图谱。我们请小手来帮帮助。
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
照一照变胖了照一照变瘦了照一照变高了照一照变矮了
(5)参加衬词“那个”
师:小朋友真能干,程教师也要来拍一拍这个节奏了,请你们听听。
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
照一照(那个)变胖了照一照(那个)变瘦了照一照(那个)变高了照一照(那个)变矮了
师:小朋友,刚刚我唱了什么,(那个)对了,我加了衬词“那个”,假如让你们也加上衬词,你们还能用才得节奏说出来吗?试一试。
师:现在我们小手不帮助,加上动作来试一试。
《哈哈镜》
(1)师:哈哈镜真奇妙,上次我们学过一首好听的歌曲叫《哈哈镜》,你们还记得吗?我们一起来唱一遍。
(2)师:听了这首歌你的心情怎样,那我们用欢快的声音再来唱一遍。(幼儿演唱,教师为中间一段歌词配上节奏)
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(1)师:小朋友,刚刚你们在唱歌的时候,发觉我在干什么了?
(2)师:教师在哪些地方加上了节奏?(出示图谱)现在教师来唱,你们来拍拍看。
(4)幼儿自己边拍边唱。
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(1)师:小朋友们真棒,刚刚协作的特别好,那请你们来听一听教师是怎样来唱这首歌的。(教师范唱一遍)
(2)提问:你听到哪里有了变化?
(3)师:对了,我们在前面和后面局部是一起唱的,中间呢多了说的局部,像这种又有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。
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(1)(出示图谱)师幼协作唱,唱完后交换
师:加上了和声歌曲变得更好听了,那请你们先来演唱,我来为你们配上说的局部。
师***换,教师演唱,幼儿配上说的局部
(2)幼儿分组练****br/> 师:现在我要请小朋友分成两组,一组唱歌,一组和声,要留意我们是协作演唱的,所以你们在唱歌的时候要留意节奏,不能太快,也不能太慢,声音也不能太响要和你旁边的小朋友保持全都,这样和声出来才更好听。
(3)交换,参加动作再次学唱。
师:现在我们边唱边加上动作再来演唱一遍。
三、双簧表演唱。
1、师:小朋友,你们看过双簧表演吗?什么是双簧?双簧是两个人表演的,在前面表演的叫前脸,在后面说的叫后背。今日我们也把歌曲里说的那个局部用双簧的形式来表演好吗?那我现在做前脸,谁情愿做我的后背,后背是要躲在后面不能被发觉的。(选一名幼儿做后背,教师简洁化装)(表演)
再次提示幼儿:后背要干什么,要不要做动作,唱歌的声音要怎样,只有后背的声音好听我才能表演的更好。
2、师:下面我们来换一下,你们一起当前脸,我来当后背。(一起表演)
3、师:你们前脸当得真好,我们又要来换了,这边后面一排的小朋友你们做后背,你们就是前脸,预备好,那这边的小朋友干什么呢?你们来帮他们配上唱的局部,可以吗?我们来试试。
4、交换表演
5、戴头饰表演
l师:今日我们要开一个“欢快剧场”,来表演双簧《哈哈镜》,表演之前先来化个妆。欢快剧场第一场表演双簧《哈哈镜》开头。
l交换,现在请观赏欢快剧场其次场表演双簧《哈哈镜》。
活动反思:
本学期我们课题组制定的主题规划是《我欢乐、我学****幼儿的乐学与他们的兴趣、需要有很大关系,学****内容富有动感、贴近幼儿生活和兴趣点是幼儿乐学的根本条件。哈哈镜是幼儿喜爱的嬉戏,从哈哈镜里能观察自己好玩的变形形象,获得欢乐的心情。每次带孩子们照哈哈镜,他们都哈哈镜特别感兴趣,而且乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的观看力,因此我们设计了主题活动“奇妙的哈哈镜”。歌曲《哈哈镜》就是其中一个活动,它是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作,简单引起幼儿的学****兴趣。
哈哈镜是一首比拟活泼的双声部歌曲,和声的歌曲对我们的孩子来说有些困难,因此我把歌曲分成了两个课时来开展,第一课时主要是学****演唱歌曲的第一局部并为歌曲配上相应的动作。在活动中我借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开头只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果消失了混乱,但我并没有加以制止,而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是,我确定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注、倾听乐曲,并依据音乐的变化逐步掌握自己的动作,使动作与音乐相协调。这也是为我们其次课时的双簧表演做铺垫。其次课时主要是进展双声部合作演唱歌曲,运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲。通过把难点前置,孩子们在后面学****双声部的协作演唱就轻松地多了,把握的效果也特别的好。活动后面我设计了双簧表演,这一局部孩子们特别的感兴趣,个个表演都很积极投入。活动也达成了所制定的教学目标,孩子们在活动中也感受到了欢乐。
进展音乐教育教学活动,是一个不断实践、思索、端详、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领悟《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿进展为本”思想,在音乐教学活动中真正做到:敬重幼儿、进展幼儿的共性、让幼儿主动学****让幼儿身心安康地进展,最终实现“审美与欢乐”的音乐教育理念。