文档介绍：该【学习目标的叙写 】是由【zhangkuan1438】上传分享，文档一共【40】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【学习目标的叙写 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。学****目标的的叙写
备课时,应应多关注::
“教材处理理”还是““目标明晰晰”?
上课时,应应多关注::
“方法好看看与新奇””还是“方方法与目标标的一致性性”?
作业时,应应多关注::
设计:“多多做练****还是“检检测目标””?
问题一:教教学关注什什么?
思考
问题二:教教学的三种种取向
基于教师个人经经验的教学
教师所能教教给学生的的只有自我我。
基于教科书的教学
教科书是教教材的权威威,是教学学方案的心心脏;没有有教科书就就没有学校校,应该教教什么?如如何教?几几乎完全取取决于教科科书。
基于课程标准的教学
问题三:基基于课程标标准教学的的四项关键键技能是什什么?
首要任务
学****目标是预期的学学****结果,,它决定教教学
活动的方向向,并确定定教学评价价的依据。。
一、学****目目标的内涵涵
目标:我要要把学生带带到哪里去去?
教学:我怎怎样带他们们去?
评价:我怎怎么知道他他们已经到到哪里?
目标、教学学、评价之之间的关系系
课堂层面的的学****目标标是学****结结果的表现现形式(表表现指标)),它们是是具体的可可直接观察察、测量的的行为表现现。
二、学****目目标的叙写写
行为主体·······················································谁学
行为表现((行为动词词+核心概概念)·····学什么
行为条件((学****环境境)···························怎么学
行为程度((表现程度度)················学到什么程程度
行为主体
行为表现
行为条件
行为程度
是学生,不是教师
可观察、可测量的具体行为
(行为动词+核心概念)
影响学****结果的特定限制或范围等。
主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间/次数/空间等数量的限制、完成行为的情景等。
学生达到目标的最低表现水准,用以评量学****表现或学****结果所达到的程度。
(1)具体体
是指明确界定可以接受的的学生的具具体行为表表现标准,,尽量避免免使用陈述述概括性教教学目标时时所用的行行为动词界界定行为表表现。
较差的具体目标标:
学生能常识识性地了解解有机物的的共同特点点。
较好的具体目标标:
学生能列举举有机物的的4个主要特点。
(2)可以以测量
是指目标中中表现学生生学****结果果的行为指指标可以观观察、测量量,不能采用诸如“知道道”、“理理解”、““认识”、、“意识””、“欣赏赏”、“体体会”等不可以观察察的行为动词词来描述行行为表现。。
较差的具体目标标:
学生知道盐盐类水解的的原理在生生产生活中中的应用。。
较好的具体目标标:
学生将能够够运用盐类类水解的原原理解释泡泡沫灭火器器、纯碱除除油污、草草木灰不与与铵态氮肥肥混合施用用等原理。。
(3)能够够达成
是指所确定定的目标具具有现实性、可可行性,教师和学学生具备实实现这一目目标的能力力、时间、、财物等资资源。
较差的具体目标标:掌握元元素周期律律的涵义和和实质。
较好的具体目标标:
运用实验探探究、结合合有关数据据认识元素周周期律,即即原子半径径、元素的的化合价、、元素的金金属性和非非金属性随随着元素原原子核外电电子排布的的周期性变变化而呈周周期期性性变化的规规律。