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第1局部
早期阅读是个体进展终身学****的重要手段,阅读力量是一个人终身的可持续进展产生重要影响的因素,是将来社会一个人必需具备的力量,有关讨论指出,38岁是儿童根底阅读力量培育的关键期。依据小中大班幼儿年龄特点,我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标,并随时依据幼儿的实际进展水平调整目标。
一、读兴趣的培育:
(1)喜爱看图书,对图书产生兴趣。
(2)喜爱玩一些简洁的猜谜嬉戏。
(3)喜爱听情节较简单的、冒险的、有悬念的故事。
(4)学****独立的阅读方法,有肯定的阅读兴趣。
(5)对涂涂写写活动感兴趣,乐于描画图形。
二、阅读****惯的培育:
(1)知道翻阅图书的一般规章,能够从前往后一页一页地翻阅。
(2)手教导画的****惯。
(3)在教师的引导下,有目的地看图书,
(4)爱惜图书。
(5)能留意倾听他人的讲话,不任凭插嘴。
三、阅读力量的培育:
(1)观看力量能认真看图书;能够识别一些汉字,;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。
(2)思维力量能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能依据作品供应的线索,尝试仿编诗歌。
(3)语言表达力量能看懂并理解画面内容,能依据画面运用较连贯语言进展大胆描述;能够留意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词,如:“然后”,“后来”,“还有”等;会有表情地朗读诗歌、散文和叙述故事等。
(二)以集体教学为主要途径,结合区域活动,探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题:
1、如何创立良好的阅读环境?
2、如何进展有效的阅读指导?
3、如何培育幼儿深厚的阅读兴趣?
4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?
5、如何使图本与文本亲密联系,激发幼儿对文字的兴趣?成为本讨论的主要内容。
四、工作安排:
三月份:
1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学****br/>2、制定早期阅读规划。
四月份:
1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。
2、检查并沟通环境创设状况。
3、各年龄组研讨重点:如何创立良好的阅读环境?如何进展有效的阅读指导?
五月份:
1、年段研讨重点:学****如何将早期阅读与语言课整合?如何进展有效的阅读指导?。
2、组织教师参与开展早期阅读专题研讨专题活动
3、做好环境创设评比活动。
六月份:
1、年段研讨重点:如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣?
2、年段早期阅读课题讨论小结。
3、收优秀早期阅读论文及活动案例。
第2局部
活动内容:动物是怎样生宝宝的
一、活动目标:
1、了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物繁衍后代的方法及成长过程。
2、学****词汇:小鸟、池塘、青蛙、卵、幼虫、母鸡、蛋、温度、尖嘴、蛋壳、蜻蜓、奇怪、蝌蚪、后腿、前腿、沙滩、挖洞、热量、爬、乌龟、孵、沙。
3、进一步产生对动物的兴趣。
二、活动预备:
课件《动物是怎样生宝宝的》、字卡。
三、教学过程:
(一)谈话引入课题
(二)请幼儿完整观看课件
提问:故事里有那些动物?并请幼儿找出相应的词组。
(三)再次演示课件
场景一:蜻蜓是怎样生宝宝的?
学****词组:池塘、卵、幼虫
场景二:母鸡是怎样生宝宝的?
学****词组:母鸡、叫、温度、尖嘴、蛋壳。
场景三:青蛙是怎样生宝宝的?
学****词组:奇怪、蝌蚪、后腿、前腿。
场景四:乌龟是怎样生宝宝的?
学****词组:沙滩、挖洞、热量、爬。
(四)嬉戏
利用课件及字卡稳固四种动物繁衍后代的方法及成长过程。
第3局部
(一)绘本作品的内容选择方面:
,我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。
适应性:选择符合大班孩子阅读心理、进展需要、承受力量的绘本图书。
价值性:在追求文化、审美等方面价值的同时,尽可能考虑与主题挂钩,使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与制造。
丰富性:内容上、类型上、主题上力求丰富,为孩子积存相关的语言阅历。
:主要是以画面观赏、教师叙述、幼儿猜想、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展讨论。
(二)预想的策略:
:
审美性:充分发挥绘本的多元审美价值。
活动性:以丰富多样、符合大班孩子年龄特点、充分调动多种感官参加的活动为阅读、学****的主要方式。
制造性:在制造性的实践活动中充分开掘孩子的想象力、制造天赋。
(1)以绘本为学****语言的素材
在对精彩文句的赏读中积存语言、培育语感,适用于语言精致、散文化的绘本。
(2)以绘本为表演的素材
在角色对话与情节表演中培育听、说、演的多种力量,适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。
(3)以绘本为审美的素材
在对画面的阅读中,对设计、装帧等的观赏中,受到美的艺术的陶冶,培育审美的情趣;在无拘无束的欢乐阅读中,飞扬想象,进展心智。适用于全部的优秀绘本。
(4)以绘本为熟悉世界的载体
低幼绘本的内容具有特别明显的特色,它不仅有文学艺术的人文视野,还有肯定的科学视野;除了具有一般文学艺术的特征,还必需符合低幼儿童的承受期盼,与他们的认知水准、生活阅历和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜想故事情节”、“感悟故事主题”的过程中熟悉外界、体验生活,提高理解力量、想象力量、对世界的熟悉力量等,并不断建立起新的领域里的话语系统。
(5)以绘本为想象、创作的蓝本
在情境刺激之下,在想象天地之中,通过对绘本的故事续编排、制作与作品共享等,激发创作的热忱,培育动手实践力量、表达力量、想象力量、观赏美表现美的力量。
(6)以绘本为生活探究的起点
在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中,产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的奇怪心与探究兴趣,并由此引领走向对生活与其他学****领域的观看与探究。
盼望能和孩子们一起更多地亲近绘本,共享阅读的欢乐!
三、详细措施:
“闻书香”活动为主要集体阅读活动。在阅读活动中,引导幼儿引导幼儿学****正确的阅读方法,培育幼儿养成良好的阅读****惯,把握初步的阅读技能。鼓舞幼儿认真观看图书中的人或物,通过人物表情、动作、背景,将之串联起来理解猜想故事情节,并大胆表述能,培育观看力、想象力、理解力、语言表达力,进展制造思维。
“珍宝书吧”环境,增加图书数量,共享好书。
,让幼儿反复叙述沟通表演所学的绘本内容。预设一块墙面,将孩子全部相关的绘本活动展现出来,激发孩子进步学****的兴趣。
“小小故事沙龙”,自己编写小故事,画一画自己的小故事。
好的绘本如同一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出漂亮的花朵,绘本阅读的世界是好玩、欢乐、布满魅力和感动的世界,我们将进一步探究科学的阅读指导策略,更好地培育幼儿的阅读兴趣和力量,和孩子、和家长一起欢乐地与书“沟通”。