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我们去郊游优秀教案来自教案2008年最新推荐。教案新?课程规范》强调淡化文体意识,倡导自由叙述,强调****作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,叙述真情实感,不说假话空话〞。本文设计力求体现?课程规范》精神,主要表现在:
,引导自由叙述。一改传统作文教学模式〔教师命题→讲解****作要求和文体结构→提供范文,分析写作办法→模仿范文进行****作〕,打破框框,淡化文体意识,把****作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的气氛中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入****作状态。
,引导真情叙述****作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回顾→互谈感受〔说与写〕→品读交流〞等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,的确把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把****作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文〞,使“我手写我口,我手写我心〞的作文宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆郊游——创设情境,引发真情
1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?〔播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋〕。
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师:告诉我这是一次什么活动?你加入过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?〔学生自由答〕
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师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回顾一遍。〔播放一段轻音乐。〕
二、说郊游——开拓思路,引吐真情
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师:把刚刚回顾中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。〔学生小组交流,教师巡视,参与交流。〕
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师:好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思叙述分明、具体,进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他〔她〕为什么令你感受最深?〔个人发言,其他同学补充、评议〕
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容?
:同学们刚刚讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境〞的感觉。
三、写郊游——引导****作,抒发真情
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还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。
,教师巡回指导。
四、品郊游——评析****作,交流真情
。写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思叙述满楚。
。投影仪出示几个学生的****作,让全班同学评议。
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同学们,作文是心与心交流的书面叙述形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把****作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的****作园地里,互相交流,互相学****