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篇一:
能力维度
学法指导
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学目标
1、通过看地图,知道我国的地理位置,领土面积,海陆疆域,行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯。
2、通过活动,学会看中国地图、行政区划地图等,培养学生良好的读图****惯。
3、通过学****知道我国幅员辽阔,为祖国感到自豪,激发热爱祖国的情感。
导入环节
内容
师:今天,老师给大家带来一组图片,看谁能认出来图中显示的是哪个地方,知道的可以大声说出来,比比谁认得最多。
[PPT播放一组祖国各地有代表性的图片,配乐《大中国》]
师:看过这组图片,有什么感受?
追问:我国各地景观有着明显的差异,说明什么?
师:因为我们的祖国地域辽阔,各地自然环境相差很多,所以地形、地貌、自然风光各不相同。这节课,我们就来好好感受一下,我们的祖国到底有多辽阔。
导入目的
通过PPT展示一组祖国各地具有代表性图片,在展示祖国的风景美的同时,也反映出祖国美景的多和地形的复杂,同时配以歌曲《大中国》为背景音乐,为学生带来一定的熟悉感,让其对本课的学****有一定的亲切感,激发学生的学****兴趣。呈现方式直观,课堂容量很大,获知信息丰富,这都是信息技术导入不可替代的优势,同时让学生在与媒体的互动中,初步感知祖国地域辽阔,所以各地风光各不相同。
媒体资源
PPT、百度音乐、百度图片。
技术工具
PPT、EV录屏
篇二:
能力维度
教学设计
所属环境
混合学****环境
微能力点
B3探究型学****活动设计
教学环境
计算机网络教室、移动学****环境、线上网络教学环境
教学主题
零废弃。高效治理——校园智能回收箱
教学对象
五年三班
学情分析
五年级学生已经具备自主思考反馈、小组互评、自我反思、探究问题、解决问题的能力,但对完成项目式学****里的“九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”等思维工具的运用不是很灵活、熟练。对人工智能编程软件使用方法很陌生。
因此,学生在这次项目式学****体验中,要注意强调其自主探究的过程,以科学的设计思维,信息技术的技能、跨学科的知识储备,动手动脑的实践行动与体验,迸发出创新、创造的光芒。运用思维导图、创意设计图、宣传页、快速原型制作,外部贴纸制作,展板内容设计规划、产品发布会演示等来体验探究型学****活动,提升学生的综合素养。
教学资源
Mind+1。6。1人工智能编程软件、计算机实验室、作品成果、班级微信群、乐学卡、腾讯会议、希沃白板思维导图、学****任务单、项目评估单。
阶段一:确定预期结果所确定的目标
1、利用一个驱动性问题让学生通过自主探究(发现、提问、思考、寻找、探索)去寻找解决策略。学生在研究过程中综合地运用信息技术、道德与法治、科学、语文、美术等学科素养,提高思辨能力、探究能力及合作意识。
2、本项目以“零废弃·高效治理”为主题,借助设计思维工具“九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”,提供创新解决问题的路径,为学生赋能。
3、通过发散思维、分析研究、搭建模型、AI智能等环节有效实施,提高校园废弃物分类回收的效率,培养学生的创新精神与实践能力,形成热爱科学、崇尚创新的校园氛围。
作为教师,我们学要思考哪些基本问题?
如何开展探究活动?如何确定探究主题?
如何有效地指导学生开展研究活动?
如何引导学生自主探究、发现问题、解决问题?
如何解答学生的问题和疑惑?
阶段性成果汇报形式和评价机制。
通过这一课程,预期学生能理解
使用AI智能编程软件对垃圾进行识别。
能够掌握思维工具“九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”并能灵活运用。
要倡导垃圾分类、废物再利用的环保意识,文明生活。
要热爱科学、崇尚创新的校园氛围。
作为单元学****的结果,学生会了解到哪些重要的知识与技能?
学生将知道
Mind人工智能编程软件
九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”等思维工具。
会自主设计思维导图、创意设计图、宣传页,合作完成快速原型制作、产品发布会演示。
科学的力量
学生将能够
使用AI智能编程软件对垃圾进行识别。
对所学知识、技能能够实际运用,自主发现问题、解决问题,体验到自主、合作、探究的乐趣,提高实践能力。
学会沟通、交流;加强创新思维、创新意识;树立合作精神、提升学生的综合素养。
树立热爱科学的价值观。
阶段二:确定合适的评价标准
什么能够用来证明学生理解了所学知识
表现性任务
1、作品成果
2、产品发布会演示
3、在“首届百校联动·创新型学****项目”全国大赛获中得金奖
4、公众号推广
根据阶段1的预期结果,还需要收集哪些证据?
其他证据
(例如:测试、小测验、问答题、工作样本、观察报告)
篇三:
能力维度
学业评价
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A12评价数据的伴随性采集
教学环境
线下多媒体教学、线上腾讯会议、微信群多媒体教学
技术工具
问卷星
工具
基本功能及特点
问卷星是一个教育工具类小程序,其界面简洁明了,这款数据采集工具问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票交互平台,专注于为使用者提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。教师课前调查问卷,课上实时投票、考试,课后延展作业都可以使用问卷星小程序。
1、问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面,支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数(可用于量表题或者测试问卷),可以设置跳转逻辑,同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。
2、极大的提高了老师家长的沟通效率。通过这个小程序,老师同学们就可以直接用手机完成投票、调查、考试、作业了,实时生成数据,采集评价及时、准确、高效。问卷星的功能快捷、易用、可操作性强、成本低,优化数据采集过程,丰富数据类型。
3、具有高效性、客观性、广泛性、统一性。减轻教师负担,提升教学效率。
4、查看调查结果时可以通过柱状图、条形图、圆环图和饼状图查看统计图表,卡片式查看答卷详情,分析答卷来源的时间段、地区和网站。
5、教师可以进行实时数据采集(答题人数、时间、来源、正确率、错误率)等,及时对进行卷面分析,反馈评价,有助于及时把握学生学****情况、发现问题,实施针对性干预。问卷星支持对学生学****与发展的持续关注。
6、可以下载调查数据:调查完成后,可以下载统计图表到Word文件保存、打印,或者下载原始数据到Excel导入SPSS等调查分析软件做进一步的分析。问卷星除了功能强大、专业外也非常人性化。提供多种Flash主题配色方案以便问卷可以融入任何风格的网页中;还可以直观显示填写者来自的省份城市分布图、他们进入填写问卷的网站等信息,大大方便调查者全面掌握自己的调查情况;发送邀请邮件时会自动保存邮件地址到通讯簿方面。
工具
应用情境
1、课前调查问卷,对学生进行摸底,掌握学情。
2、上课实时进行投票、调查、考试。
3、课后检验学生学****成果、完成延展作业及考试。
工具
应用过程
1、首先打开微信——发现——小程序——搜索“问卷星”即可打开这个小程序此时可以”微信登陆”或者“问卷星账号登录”,目前有四个创建类型“调查”“考试”“投票”“表单”。
2、进入问卷星界面,点击”创建问卷“,选择创建的问卷类型“调查问卷”“考试题目”“投票”“表单”,进行文字编辑。(编辑时即可以自主编辑,也可以使用模板里面的题进行自主编辑。)
3、添加和编辑完所有的题目之后点击“完成编辑”并发布问卷。发布会有二维码生成,将链接通过以下二维码、小程序推荐、链接任意一种形式分享给班级微信群里或者班主任,学生即可进行答题。
4、学生答完题目之后,有了答卷之后到“分析下载”、“统计分析”里面查看统计结果;在“分析下载”“查看下载答卷”中可下载原始数据。
5、通过统计分析功能教师可以对答卷进行分类统计、交叉分析,还可以根据填写问卷所用时间、来源地区和来源渠道等筛选出符合条件的答卷集合,并且能以数据表格、饼状图、柱状图、条形图、折线图等形式来呈现。教师可以进行数据采集(答题人数、时间、来源、正确率、错误率)等,及时对卷面分析,实时反馈评价,以便更好的掌握整体和个人学****情况,有助于及时发现学****问题,实施针对性干预,调整教学重难点。