文档介绍：该【〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全 】是由【xvxv998】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
1/61/6
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
1
细胞学说建立
的过程
必修一P10-11
1665年
【英】虎克
发现细胞并命名
1838年1839年
【德】施莱登和施旺
①细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用③新细胞可以从老细胞中产生
①细胞学说揭示细胞统一性和生物体结构的统一性②使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平,极大地推进力生物学的研究进程
1858年
【德】魏尔肖
细胞通过分裂产生新细胞
对细胞学说的重要补充
2
生物膜结构的
探究历程
必修一P65-67
19世纪末
欧文顿
膜是由脂质组成的
1925年
两位荷兰科学家
红细胞中脂质在空气-水界面上铺展的单分子层面积恰为红细胞表面积的2倍。细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层
1959年
罗伯特森
在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构,提出生物膜的模型,即所有的生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成,把生物膜描述为静态的统一结构
1972年
桑格和尼克森
提出流动镶嵌模型
3
酶本质的探索
必修一P81-82
1773年
【意】帕兰札尼
研究鹰的硝化作用,证明胃液中含有消化肉块的物质,
胃具有化学性硝化作用。
1857年
【法】巴斯德
提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精的
【德】李比希
认为发酵的是酵母细胞中的某些物质,但这些物质至于在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用
【德】毕希纳
将引起发酵的物质称为酿酶
1917年
【美】萨姆纳
认为酶是蛋白质,证明脲酶是蛋白质
科学家又相继获得胃蛋白酶、胰蛋白酶等酶的结晶,并证明这些酶都是蛋白质
20世纪80年代
【美】切赫和奥特曼
发现少数RNA也具有生物催化功能
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
2/62/6
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
4
光合作用
的探究历程
必修一P101-102
1771年
【英】普利斯特利
经实验证实,植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气
有人重复实验却得到完全相反的结论
1779年
【荷】英格豪斯
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能完成;植物体只有绿叶才能更新污浊的空气
1785年,由于发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气,吸收的是二氧化碳
1845年
【德】梅耶
植物在进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来
1880年
【德】恩格尔曼
把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中,然后用极细光束照射水绵,通过光学显微镜观察,好氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中,证明:氧是叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物光合作用场所。
1864年
【德】萨克斯
证明光合作用产生淀粉。实验:①把绿叶先放在暗处放置几个小时,目的是消耗掉叶片中的营养物质。②让叶片一半曝光,另一半避光。③过了一段时间后,用碘蒸气处理,曝光一半呈深蓝色,遮光的一半则没有颜色变化
1941年
【美】鲁宾和卡门
用同位素标记法,证明光合作用释放的氧气来自水
20世纪40年代
【美】卡尔文
用小球藻做实验探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,称卡尔文循环
5
遗传因子的发现
孟德尔
孟德尔第一定律
必修二P2-7
由一对相对性状的杂交实验以及测交实验得到的实验结果,归纳为孟德尔第一定律,又称分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合,在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代
不能叫基因分离定律
研究方法:假说-演绎法
孟德尔第二定律
P9-11
由两对相对性状的杂交实验以及测交实验得到的实验结果,归纳为孟德尔第二定律,又称自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合
研究方法:假说-演绎法
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
3/63/6
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
6
基因在染色体上
必修二P27-30
1903年
【美】萨顿
基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,基因就在染色体上,因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系
研究方法:类比推理法
类比推理与假说一演绎法比较:
①假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题——通过推理和想象提出解释问题的假说——据假说进行演绎推理——通过实验检验演绎推理的结沦——若实验结果与预期结论相符,证明假说是正确的;反之,假说是错误的。②类比推理法:将未知事物同已知事物的性质类比,依据其相似性,提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论,并不具备逻辑的必然性,其正确与否,有待观察及实验检验。
【美】摩尔根
果蝇杂交实验:⑴纯合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇;结论:①性状分离为3:1,果蝇的红眼和白眼性状受一对等位基因控制②白眼性状的表现总是与性别相联系。⑵测交验证:杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇;结论:实验结果与理论上相同红眼雌蝇:红眼雄蝇:白眼雌蝇:白眼雄蝇=1:1:1:1;结论:决定果蝇红眼和白眼的基因在X染色体上
⑴基因位于染色体上的实验依据
研究方法:假说-演绎法
基因在染色体上呈现行排列
7
DNA是主要的遗传物质
必修二P43-46
1928年
【英】格里菲思
体内转化实验:
结论:已加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子”,促使R型无毒细菌转化为S型有毒细菌
1944年
【美】艾弗里
体外转化实验:
结论:DNA是遗传物质
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
4/64/6
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
7
DNA是主要的遗传物质
必修二P43-46
1952年
赫尔希和蔡斯
噬菌体侵染细菌的实验:
噬菌体的复制式增殖过程
①32P噬菌体侵染大肠杆菌:
②35S噬菌体侵染大肠杆菌:
结论:DNA是遗传物质
烟草花叶病毒的重组实验
8
DNA分子的结构
必修二P47-48
威尔金斯和富兰克林
DNA衍射图谱
为DNA分子的结构提供数据基础
1953年
【美】沃森
【英】克里克
构建DNA双螺旋结构模型
9
基因对性状的控制
1957年
【英】克里克
中心法则的提出
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
10
现代生物进化理论的由来
必修二P110-113
【法】拉马克
进化学说:①提出地球上的所有生物都不是神造的②生物是由低等到高等逐渐进化的③核心思想:生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传
历史上第一个提出比较完整的进化学说,但核心思想错误
【英】达尔文
自然选择学说:①过度繁殖②生物斗争③遗传变异④适者生存
①对生物进化的原因提出了合理的解释②揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有共同的祖先,生物的多样性是进化的结果③促进了各个分支学科的发展
11
内环境的稳态
必修三P7-9
【法】贝尔纳
推测内环境的稳态主要依赖于神经系统的调节
【美】坎农
提出了稳态的调节机制:内环境的稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下,通过集体的各种器官、系统分工合作,协调统一而实现的
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
5/65/6
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
12
促胰液素的发现
必修三P23-24
【法】沃泰默
⑴实验发现:把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内会引起胰腺分泌胰液。若直接稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。他进而切除了通向这段小肠的神经,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸,发现这样依能促进胰液分泌。⑵他对这一结果的解释是:这是一个非常顽固的神经反射。之所以说它顽固,是由于小肠上微小的神经难以剔除干净
1902年
【英】斯他林和贝利斯
⑴假设:这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下,小肠黏膜可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血液到达胰腺,一起胰液的分泌。⑵验证:把狗的一段小肠剪下,刮下黏膜,把黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎,制成提取液,将提取液注射到同一条狗的静脉中,发现能促进胰腺分泌胰液。⑶这证明了他们的假设是正确的。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。
促胰液素是人们发现的第一个激素
巴甫洛夫
证实了斯他林和贝利斯的观点
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
13
植物生长素的发现
必修三P46-48
1880年
【英】达尔文
实验:①胚芽鞘受到单侧光照射②切去胚芽鞘的尖端③用锡箔小帽罩住胚芽鞘的顶端,单侧光照射④用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段,单侧光照射胚芽鞘尖端
结论:胚芽鞘尖端感受单侧光刺激,产生某种“影响”,造成伸长区背光侧生长快
1910年
鲍森·詹森
实验证明:胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部
1914年
拜尔
实验证明:胚芽鞘弯曲的生长,是因为这种化学物质分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长
1928年
温特
认为造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种物质,并命名为生长素
14
种群增长模型
必修三P66
(生态学家)高斯
研究草履虫的增长曲线,得到“S型”曲线
15
生态系统
的能量流动
必修三P93-96
【美】林德曼
对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析得出:能量流动是单向和逐级递减的
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全
6/66/6
〖精选文档〗高中生物科学史科学家成就实验大全