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大班购物社会活动方案1
活动目标:
1、 通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币,并学****钱币的简单换算。
2、 培养钱币换算的能力。
3、 培养幼儿对数字的认识能力。
4、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、 引发幼儿学****的兴趣。
活动准备:
与幼儿一起使用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景,并在每样物品前放好价格标签(1-5元)。
活动过程:
1、 引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。
教师:小朋友,有没有去超市买过东西?
教师:超市里的东西很多,不同种类的东西价格也不同。你都买过什么东西?知道是多少钱吗?你是从哪里知道它的价格?
2、 亲自体验,情景游戏“超市购物气
今天梁老师在路上碰到了熊猫老板,他告诉我一个好消息,他说的他的商场今天刚开张,商店粒所有的东西都打折,你们想去大釆购吗?哦!熊猫老板他还麻烦我一件事,就是他要招两名服务员,谁想去?(然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简单的面试,如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等,每次游戏后可轮流做服务员)
幼儿进行游戏,自由购物,每人一元的硬币共8元,第一次购物只能买一样东西,买好后到柜台结账才能离开。
第二次购物,幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱?
第三次购物,熊猫老板为了答谢大家,他给每人一张5元的购物卷,小朋友用这5元钱去购物,必须卖完,不能找零钱。
完成购物后,请幼儿相互交流购物,付款的情形,以及自己计算方法。教师根据孩子的情况进行引导。
最后根据幼儿游戏情况大家游戏的难度,引导幼儿多买几件物品,提高幼儿的兴趣。
3、操作幼儿用书,并完成练****br/>大班购物社会活动方案2
活动目标:
1、 培养幼儿使用数学经验解决实际问题的能力,帮助孩子进一步了解“正好"和“够了"的钱币概念。
2、 培养幼儿相互合作的能力。
3、 帮助幼儿体验到活动的快乐。
活动准备:
1、 手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。
2、 超市商品图每桌一张。
3、 超市的环境创设。
活动过程:
一、 手指游戏:复****5的组成,导入活动。
小朋友,看老师带来了谁,愿意和他们做游戏吗?
教师介绍游戏做法:师说:动动我的小手指,我出1。
幼说:我出4,4和1组成5.
师幼齐说:5个手指做游戏。以此类推。
(分析:游戏可及时调整速度,既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏,能够帮助孩子整理已获得的经验。)
二、 幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。
1、我们的小手真能干,看,今天老师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?
2、 第一次购物:下面我就来考考小朋友,如果给你5元钱,(:)找出用5元钱能够买一样的商品。(翻开超市商品图,先认识一下商品和标价)
幼:能够买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能买吗?
师:谁能总结一下,为什么6元的不能买,别的能够买,强调“正好”和“够了”的概念。
3、 第二次购买:找出5元钱能够买两样不同的商品。
小组讨论,共同找出答案:能够买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小组介绍:
教师评价:进一步让孩子理解“正好”种够了”的概念。
师:刚刚小朋友在找的时候,有的小组漏掉了,有的小组重复了,为什么他们这个组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?
幼:他们先将草莓找完了再往后接着找。
总结:原来这样有顺序的找,能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)
(分析:教师根据小组合作情况进行总结提升,这是本节活动的难点。)
4、 能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?
幼:不能,钱不够。
三、游戏《超市购物》
玩法:小朋友真棒,刚才都很快找出了商品,现在,老师每人给你5元钱,到我们的超市里买你最喜欢的东西,商品上都有标价,要不多很多,正好花完5元钱,买一样也能够,买两样也能够,我特意请了张老师当收银员,你们拿了商品要到她那儿去付钱,付完钱就拿着东西到我这边来,我有奖励,买的不正好的能够再重新去挑商品。
总结:小朋友都很棒,都是购物高手,以后就能帮爸妈到超市买东西了,但要买我们需要的,千万别浪费钱。
(分析:角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景,孩子参与的热情很高,很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。)
延伸:现在小朋友都把我小超市的商品买光了,我们班还有很多小朋友没来参加购物活动,我还得去进货,这样吧,为你的好朋友画一张购物单,购物单就是画出商品并标出价格(能够只写上数字),不多很多也正好5元(能够画一件、也能够两件商品),能够画跟自己一样的,也能够另外挑选,这样画清楚了,我就能够进货了。
你们回去告诉其他小朋友,我去进货了,让他们一会来买我新进的商品。
大班购物社会活动方案3
活动目标
认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
发展幼儿逻辑思维能力。
有兴趣参加数学活动。
活动准备
知识准备:
活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物''的经验。
幼儿认识汉字“角”。
物质准备:
布置“超市",货架上摆有各种实物,并标明价钱。
装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
付钱方法展示板四块。
直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
,认识硬币
(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
师:“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。"(幼儿打开盒子。)
师:“哇,好多硬币!小朋友们看看,都有多少钱的硬币?"(1角,5角,1元。)
“好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。"
(2)出示1角课件。
师:“小朋友们看,这是多少钱的硬币?"(1角。)
□“你怎么知道它是1角钱?'‘引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中的是1元的硬币,它的上面写着1元。
游戏:取硬币
师:“我们一起玩一个取硬币的游戏:老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。"
老师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相对应的硬币。
师:“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)
□“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角、5角、1元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确认识1角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。
幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由老师担任:展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)
集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。
提问:“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结:“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。”
出示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?"
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的,用一个1元的硬币付钱。用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。
”
出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师:“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!"
评析:教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲自购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格,然后思考该如伺正确付钱,并将付钱方法粘贴在展板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺垫。幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品,教师观察。收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
集中讨论,梳理多种付钱方法。
师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?"(幼儿边讲,教师边演示课件。)
6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,简便多了。
8角钱的***虾条付钱方式:(教案出自:.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?"
小结:能够直接用1元的硬币来付,也能够用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还能够用10个1角来付。还能够用1个5角和5个1角来付。”
师:“原来同样的价钱能够有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)
评析:这个环节教师巧妙设计,让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学****发现学****的特色。
第三次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦
⑴师:“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
(2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
分享商品,结束活动
师:“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,至IJ超市里买了这么多的商品,真开心!今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”
大班购物社会活动方案4
活动目标
1、 养成做事之前先规划的良好****惯。
2、 通过参观、购物等活动,引导幼儿了解超市的作用,从中感受超市给人们生活带来的方便。
3、 能够了解超市购物的基本流程。
4、 考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
教学重点、难点
活动重点:活动之前能够按照自己需要的物品列好清单
活动难点:引导孩子在活动中按照自己清单上的物品进行选购
活动准备
在活动室里将各种玩具摆上“货架"
列清单要用到的纸笔,活动过程中用到的钱币,,音乐光盘
活动过程
活动引入:小朋友们大家都去过超市吗?今天我们来上一节课,名字就叫逛超市。
活动开始:
1、 大家一起讨论平时都是如何逛超市的?
2、 教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单(不会的字用拼音代替)
3、 列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市
4、 购物结束,请小朋友说说自己是怎么购物的
教师小结:超市给我们的生活带来了方便,我们在购物时要根据自己的需要,按照自己列的清单进行购买,这样购物又快又不会落下自己要买的物品。
大班购物社会活动方案5
活动目标:
在超市购物的情境中感知物品从大到小、从小到大排列的顺序,尝试根据物品的大小特征进行相对应的匹配。
乐意为家人选购冬天的物品,愿意表达自己的想法。
活动准备:
设置“超市'T青境;
贴有爸爸、妈妈、宝宝和过冬衣物标记的购物袋若干;
从大到小、从小到大的标记5条;小筐子5个
活动过程:
一、认识超市里的物品,感知物品的大小和摆放的顺序。
说说超市里的物品名称,知道它们都是冬天穿戴的。
师:宝宝们,今天我们来逛超市啦,看,货架上有什么?
小结:这些物品都是我们在冬天需要用到的,它们能够让我们的身体更暖和、更健康。
感知超市物品的大小特征,了解物品的尺寸。
(1)那你们再仔细看看,这些物品大小一样吗?
小结:物品都是有尺寸的,的是大号、最小的是小号;不大不小的是中号。
感知超市物品摆放的顺序,贴出相对应的标记。
(1)那它们是按照什么顺序摆放的?
请你找找这里还有什么物品也是从大到小(或从小到大)摆放的?
小结:超市里的物品有的是从大到小摆放的,有的是从小到大摆放的,看上去很整齐。
二、 超市购物,为家人选择合适的物品。
明确购物的规则和要求:
货架上这么多的物品,你们想买吗?想给谁买?买什么?
出示购物袋:今天我们要带着购物袋去给爸爸、妈妈、宝宝买东西,看着标记,就知道要给一家人买什么了。
那这个购物袋是买什么的?买几条?大小一样吗?
出示5筐贴有不同物品标记的购物袋,请幼儿想好要买什么,再来选一个购物袋,然后去超市按标记买东西。
幼儿购物,教师观察指导。
重点:观察幼儿能否按照购物袋上的标记选择物品,物品的数量是否正确,是否能大小对应匹配。
交流评价
先买好的幼儿和朋友或客人老师互动,说说自己买了什么。
集中交流讲评:谁愿意来介绍,你买了什么?你给爸爸买了什么号的?给妈妈、宝宝呢?他买对了吗?
引导幼儿发现问题,并一起解决:他买对了吗?为什么?是数量不对还是大小不合适等,并让幼儿重新调整物品。
三、 结束活动
今天我们一起玩了“逛超市”的游戏,虽然有的宝宝没有买对,但没关系,这些游戏材料我会继续放在你的班级里,你们还能够和老师来玩“逛超市”的游戏。
以后我们在和爸爸、妈妈逛超市时,还能够看看超市里的物品是怎么摆放的,再看看他们是怎么买东西的,能够学一学、买一买,让自己越来越能干!