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广西中小学教师招聘考试题型.docx

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广西中小学教师招聘考试题型.docx

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广西中小学教师招聘考试题型,广西中小学教师公开招聘考试重要考试内容为《教育学与教学法基本知识》、《教育心理学与德育工作基本知识》,考试题型如下:
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考试题型
(一)题型与分值。
题型题量分值
单选题约60题约30分
多选题 约15题约30分
判断题约20题约10分
材料分析题约10题约30分
合计 105题100分
《教育学与教学法基本知识》考试内容与分值。
考试模块分值
教育与教育学 约10分
教育功能与教育目的约10分
学校教育制度约5分
教师与学生约10分
班主任工作约10分
课外活动 约5分
教育研究 约5分
教学目的约5分
教学过程约5分
教学内容约10分
教学设计约5分
教学实行 约15分
教学评价约5分
合计100分
(容易题、中档难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)
《教育心理学与德育工作基本知识》考试内容与分值。
考试模块分值
绪论约6分
学生心理约12分
教师心理约12分
学****心理约16分
品德心理 约7分
课堂管理心理约7分
德育内涵、目的和内容约8分
德育过程与原则约10分
德育途径与措施 约7分
教育法律法规约8分
教师职业道德规范约7分
合计100分
(容易题、中档难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)
题型示例
(一)单选题。(本大题共60题,,共30分)
在每题的四个备选答案中选出一种对的答案,并请将其代码填涂在答题卡上,错选、多选或未选均不得分。
【例1】下列不属于教育基本要素的是()。


考察目的:理解教育的构成要素。
解析:教育构成要素涉及教育者、受教育者(或称学****者)和教育影响。属于理解层次,容易题。
答案:C
【例2】教育目的的个人本位论主张()。




考察目的:理解教育目的的价值取向
解析:个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,注重人的价值、个性的发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;觉得教育的主线目的在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足;主张应当按照人的本性和发展的需要来拟定教育目的。属于理解层次,容易题。
答案:A
【例3】中国近代由国家颁布的第一种在全国范畴内实行履行的系统学制是( )。


考察目的:理解学校教育制度及其发展。
解析:19清政府曾拟定壬寅学制,未及实行。19发布的《奏定学堂章程》,是中国近代第一种正式施行的学制,是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。属于理解层次,容易题。
答案:B
【例4】国家管理和评价课程的基本是()。


考察目的:理解课程原则的意义。
解析:课程原则是教材编写、教学、评价和考试命题的根据,是国家管理和评价课程的基本。属于理解层次,中档难度题。
答案:B
【例5】按评价功能的不同,评价可以分为()。

、绝对评价和个体内差别评价
、研究性评价和合伙性评价
、形成性评价和总结性评价
考察目的:理解教学评价的基本类型和含义。
解析:按评价功能,以布卢姆的教学评价理论为基本,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。属于理解层次,容易题。
答案:D
【例6】对班级授课制初次进行理论论证的教育家是( )。


考察目的:理解教学组织形式的变革。
解析:十七世纪的捷克教育家夸美纽斯初次在理论上对班级授课制进行了论证。属于理解层次,容易题。
答案:B
(二)多选题。(本大题共15题,每题2分,共30分)
在各小题列出的选项中有两个或两个以上是对的的,请将其代码填涂在答题卡上,错选、多选、少选或未选均不得分。
【例1】学生本质属性的内涵涉及()。

***相似的身心特点


考察目的:掌握学生的本质特点。
解析:。(1)学生是人,涉及着如下几方面的含义:第一,学生是具有能动性的个体。第二,学生是具有思想感情的个体。第三,学生具有独特的发明性。(2)学生是具有发展的也许性和发展的需要的人,第一,学生是发展中的人。第二,学生具有发展的也许性与可塑性。第三,学生是具有发展需要的人。
,也是自我教育和发展的主体。(1)学生是教育的对象。一方面是由于学生是发展中的人,具有发展性和不成熟性;另一方面是由于学校教育是有筹划、有目的、有组织地培养人的社会活动,教育者是受过专业训练的人。(2)学生是自我教育和发展的主体。第一,学生是自我教育和发展的主体。第二学生是学****与发展的主体。
属于理解层次,中档难度题。
答案:A BD
【例2】新课改提出的教学三维目的是()。


考察目的:理解新课改目的陈述的三维表述方式。
解析:新课改在目的陈述上提出了知识和技能、过程和措施、情感态度和价值观的三维目的表述方式。属于理解层次,容易题。
答案:ABC
【例3】教师的教学工作评价重要涉及( )


考察目的:理解教师教学工作评价的内容。
解析:教师教学工作评价重要涉及教学成果评价,教师素质评价,教学行为评价。属于理解层次,中档难度题。
答案:ACD
【例4】布卢姆把教学目的分为()


考察目的:理解布卢姆教学目的分类理论。
解析:布卢姆把教学目的分为结识领域、情感领域、动作技能领域。属于理解层次,容易题。
答案:BCD
【例5】现代教学组织形式的发展趋势是( )


考察目的:理解教学组织形式的发展趋势。
解析:现代教学组织形式的发展趋势是多元化,综合化,个别化。属于理解层次,中档难度题。
答案:ABC
(三)判断题。(本大题共20题,,共10分)
判断各题的正误,你觉得对的的用T来替代,觉得是错误的用F来替代,并将其代码填涂在答题卡上。
【例1】广义的教育是指教育者根据一定社会的规定,有目的、
有筹划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。()
考察目的:理解教育的涵义。
解析:教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育,指教育者根据一定社会的规定,有目的、有筹划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。属于理解层次,容易题。
答案:F
【例2】课外活动是相对课堂教学而言的,它是指在课堂教学之外,学校有目的、有筹划地组织学生参与的多种有教育意义的活动。()
考察目的:理解课外活动的含义。
解析:课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指引或由校外教育机关组织指引的,用以补充课堂教学,实现教育方针规定的一种教育活动。属于理解层次,容易题。
答案:T
【例3】19世纪法国学者利托尔诺觉得,人类的教育来源于动物界的生存本能活动。()
考察目的:理解教育的来源。
解析:生物来源论者觉得,人类教育来源于动物界中各类动物的生存本能活动,其重要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西·能等。属于理解层次,容易题。
答案:T
【例4】初入职教师应当把重要精力放在教学工作而不是研究工作上。()
考察目的:理解教师专业发展的内涵。
解析:教师专业发展是全面的专业水平的发展,既涉及教学水平,也涉及研究水平。属于理解层次,中档难度题。
答案:F
【例5】教学过程就其本质而言是学生间的交往活动。()
考察目的:理解教学过程的交往本质观。
解析:教学过程的交往本质观强调教学过程是师生间的一种交往活动。属于理解层次,中档难度题。
答案:F
(四)材料分析题(本大题共10题,每题3分,共30分)
请分析如下材料,每题有一种或多种对的答案,请从备选答案中选出相应的代码,并将其填涂在答题卡上,错选、多选、少选或未选均不得分。
【例1】某班有四位同窗,号称“四大金刚”,其中一种是班干部,三个是课代表。有同窗反映,她们四个人抱成团,个个都很牛,谁对她们提出意见,她们不仅不听,并且态度不和谐。
如果你是她们的班主任,你该怎么做? ()
,增强班集体的凝聚力
,理解学生的思想动态等信息
,杜绝班级形成小圈子
,形成管而有效的班干部集体
考察目的:运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题。
解析:班主任看待班级非正式群体对的的做法有:
一方面,对班级中的非正式群体应进行分类。一般可分为三种类型:积极型、中间型、悲观型。看待积极型的非正式群体,应当支持和保护。看待中间型的非正式群体,应当关怀和引导。看待悲观型的非正式群体,应当坚持正面教育。
另一方面,合理运用非正式群体。班主任可以运用非正式群体的某些特点,为实现班集体目的服务。
再次,注意非正式群体中的核心人物。任何非正式群体,均有一种或几种核心人物。她们对本群体有很大的影响力,做好这些人的工作,往往会影响一批人。
案例中的“四大金刚”属于悲观型的非正式群体,对于此类型的非正式群体,应当坚持正面教育。故选项“设法离散她们,杜绝班级形成小圈子”做法是错误的。
属于理解运用层次,较高难度题。
答案:ABD
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