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2023年小学科学教师招聘考试试题及答案.doc

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2023年小学科学教师招聘考试试题及答案.doc

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2023年小学科学教师招聘考试试题及答案.doc

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(一)、填空(20分,每空1分)
1、科学素养的四个核心因素是科学爱好、科学精神_、科学概念_、科学措施。
2、凸透镜有放大、成像_、聚光_的作用。
3、国内"神州"五号载人飞船初次发射成功,首位航天员是杨利伟。ﻫ4、植物的叶一般可以分为叶片_、叶柄_、叶脉_三部分。ﻫ5、物体的冷热限度叫温度_。要精确测量物体的温度,需要使用温度计_。它是根据液体热胀冷缩_的性质制成的。ﻫ6、人类生长发育和其她一切生命活动所需要的营养所有来自食物,食物中重要具有蛋白质、糖类_、脂肪_、维生素_、矿物质_五种营养成分。ﻫ7、被称为"杂交水稻之父"的国内科学家是袁隆平_。
8、沉淀_、过滤_和消毒_是三种常用的净化水的措施。
9、热空气受热上升,冷空气流过来补充,就形成了风_。
(二)、选择(10分,每题1分)
1、解剖白菜花的对的顺序是(A)。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊ﻫC、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上种类最多,数量最多的动物是()。
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫
3、下列物体,能溶解于水的是()。ﻫA、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序,依次为()。ﻫA、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻
5、月球的引力,比地球的小得多,只相称于地球引力的()。

6、我们在灯光下能看到物体,是光的()。ﻫA、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象
7、彩虹的颜色一般可以分为()。ﻫA、五种B、六种C、七种D、无数种
8、下列不属于果实的是()ﻫA、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜
9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在()。
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间
10、使用酒精灯的对的环节是()。
A、打开灯帽竖放,从下往上点火,用内焰加热,从正面盖上灯帽
B、打开灯帽竖放,从上往下点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽ﻫC、打开灯帽竖放,从下往上点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
(三)简答。(40分,每题8分)
1、小学科学课程的基本理念是什么?
2、日食的成因是什么?
3、雷电是如何形成的?
4、什么是光合伙用?光合伙用对人类有何意义?
5、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?ﻫ(四)、案例分析(10分)ﻫ对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?ﻫ小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否认了教师的说法:"不,教师,应当是15颗。"另一位学生立即补充:"不,是16颗。"教师亲切地问第一位学生,"你怎么懂得是15颗",学生答"我在一本科普读物上看到的。"教师接着又问另一位学生,她回答,"近来一期杂志上说是16颗。"这位教师听了,快乐地对同窗们说,"你们真了不起!课本上有些知识范畴的确陈旧过时了,教师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?":
1、小学科学课程的基本理念是什么?ﻫ答:科学课程要面向全体学生;学生是科学学****的主体;科学学****要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能增进科学素养的形成与发展。ﻫ2、日食的成因是什么?
答:月球环绕地球转;地球环绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间,三个天体大体成一条直线的时候,月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人,由于被月球挡住了视线,就看不见太阳或只能看见太阳的一部分,于是形成了日食。ﻫ3、雷电是如何形成的?ﻫ答:雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云,有的带正电,有的带负电;当两块带不同种电的云互相接近时,就会发生大规模的放电现象。放电时浮现的电火花就是闪电,发出的声音就是雷声。
4、什么是光合伙用?光合伙用对人类有何意义?ﻫ答:植物的叶子中的每一种叶绿体,都是一种小小的绿色"食品"加工厂。在阳光的照射下,叶绿体可以把根吸取来的水分和由气孔进来的二氧化碳,合成植物所需要的养料,同步放出氧气。叶的这种作用叫做光合伙用。
意义:叶的光合伙用,不仅为植物制造了养料,还为动物和人的生存提供了养料和氧气。
5、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?ﻫ答:《沉与浮》一课"土豆沉浮"的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,由于不管水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说,它的密度都不会发生变化(最佳先放适量的水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水的过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水的高渗入作用,土豆内的水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆的密度,这样就会影响实验数据的可靠性。ﻫ(四)、案例分析
对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?ﻫ小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否认了教师的说法:"不,教师,应当是15颗。"另一位学生立即补充:"不,是16颗。"教师亲切地问第一位学生,"你怎么懂得是15颗",学生答"我在一本科普读物上看到的。"教师接着又问另一位学生,她回答,"近来一期杂志上说是16颗。"这位教师听了,快乐地对同窗们说,"你们真了不起!课本上有些知识范畴的确陈旧过时了,教师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?"ﻫ(阐明:答题的教师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受,刊登自己的感想。如下提供的答题思路仅供参照。)
答题思路::
A、体现了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念,让学生懂得知识的更新。
B、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色的转换。
C、体现了新课程的评价理念,能对学生进行肯定与鼓励,激发学生学****科学的爱好。
:ﻫA、可借此机会对学生进行科学发展观教学;ﻫB、可借此机会鼓励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘的爱好。
小学科学部分ﻫ一、简答题ﻫ1、简述科学素养的四大要素。
答:科学素养的四大要素是:一、科学爱好(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;二、科学措施(探究核心),即理解或把握结识客观事物的过程和程序,懂得如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有对的的价值判断,形成负责的学****态度,既敢于探究新知又可以实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合伙。
2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜,哪些是根,哪些是茎,为什么?ﻫ答:茎的特性是①有节和节间;②节上有叶或变态叶;③有芽。因此,ﻫ在上述植物中,马铃薯和荸荠是茎,其中马铃薯是块茎,荸荠是球茎;ﻫ蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多,但由于它们没有节和节间之分,ﻫ也没有芽。因此蕃薯和萝卜是根,且都属于变态根。
3、简述科学探究的实现途径。ﻫ答:科学探究的实现宜通过三条途径:①贯穿与教学、学****的全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引起、引导学生的摸索活动。把科探究渗入在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教学的一种内容。③在各个主题中有活动建议,渗入和体现探究。ﻫ    4、在教学中如何引导学生?
答:教学中的引导,重要是指教师要创设多种条件、运用多种措施让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如:通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效的构造材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别措施引导等等。ﻫ(答题的教师可根据自己的经验与体会,灵活回答这个问题。)ﻫ5、如何精确描述一种物体的运动?
答:要精确描述一种物体的运动,就要说清晰如下几种因素:物体的位置与参照物;运动的相对性;运动的方向和快慢;运动与时间的关系等。
6、简述冬季的重要星座和星空特点。ﻫ答:冬季星空重要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽,冬季,是一年四季中亮星最多的季节。ﻫ7、可以根据哪些特性对物体或材料进行分类和排序?
答:对物体,可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、构造、所用材料等特性进行分类或排序;对材料,可以根据软硬限度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。
8、简述秋季的重要星座和星空特点。ﻫ答:秋季星空浮现的重要星座有:天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空,但亮星较少,像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。
ﻫ二、辩别题:ﻫ9、病毒不具细胞形态,颗粒很小,远非光学显微镜所能显示,因此它的发现比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。
答:以上所述是对的。
病毒不具细胞形态,它由蛋白质(为外壳)和核酸(为核心)构成。它不能独立生活,却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。
天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。
10、地球上的潮汐现象(潮涨潮落)与月球的东升西落运动有关吗?若有关,是什么关系?
答:地球上的潮汐现象(潮涨潮落)与月球的周日运动有关。
潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方,是月球的引力以及较少限度的太阳引力引起的()。地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次,离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大,水会朝向正对着月球的那一点汇集,而在地球的另一面,月球对地的拉力要比水的拉力大,因此水域在离月球最远的一点也形成凸点,这样地球上就有两个新的最高水域点。因此,本地球完毕了一种完整的自转,几乎地球上的每一点均有过两次潮汐。ﻫ(如下是“大潮”、“小潮”的成因,可以不作答,供参照:任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月,在那时,太阳和月球的引力同步作用向同一方向位,这就是“大潮”。当月球位于1/4位相时,太阳的引力刚好作用于月球的引力,就形成了最低的涨潮,称为“小潮”。)ﻫ11、请描述科学探究活动过程。
答:科学探究活动过程一般涉及如下几种方面:ﻫ提出问题,猜想与假设,制定筹划,观测、实验、制作,收集整顿信息,思考与结论,体现与交流等活动。ﻫ1)提出问题——针对观测到的现象提问,如“是什么”或“为什么会这样”的问题,并能选择适合自己探究的问题。
2)猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观测的现象作假设性的解释。ﻫ3)制定筹划——提出进行探究活动的大体思路,能对自己或小组提出的探究问题作出书面筹划。
4)观测、实验、制作——观测和实验,是观测者运用感觉器官或借助“工具”对观测对象进行感知及取证的探究活动。制作——动手制作简易的科学模型或带有发明性的科技作品。ﻫ5)收集整顿信息——能查阅书刊及其她信息源,能运用简朴的表格、图形、记录等措施整顿有关资料。ﻫ6)思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作出合理的解释或结论。能反思自己的探究过程,将探究成果与假设相比较。ﻫ7)体现与交流——能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和成果。能倾听和尊重其她同窗的不同观点和评议,能对研究过程和成果进行评议,并与她人互换意见。
ﻫ三、案例分析ﻫ    12、对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否认了教师的说法:“不,教师,应当是15颗。”另一位学生立即补充:“不,是16颗。”教师亲切地问第一位学生,“你怎么懂得是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到的。”教师接着又问另一位学生,她回答,“近来一期杂志上说是16颗。”这位教师听了,快乐地对同窗们说,“你们真了不起!课本上有些知识范畴的确陈旧过时了,教师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?”
(阐明:答题的教师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受,刊登自己的感想。如下提供的答题思路仅供参照。)
答题思路:
:ﻫA、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念,让学生懂得知识的更新。ﻫB、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色的转换。
C、能对学生进行肯定与鼓励,激发学生学****科学的爱好。
:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;ﻫB、可借此机会鼓励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘的爱好。
13、某观测者注意到,这天太阳升起的方位在东北方,且与前几天相比,方位更偏北。请判断这天的大体公历日期,并描述这天太阳在天空中运动的模式。ﻫ1)判断:这一天的日期大概在临近夏至日——夏至日之间的日期。ﻫ由于太阳升起的方位在东北方,阐明太阳的直射光照正移向北回归线。又由于这一天太阳升起比前几天更偏北,阐明这天只能是夏至日或临近夏至日的日期,不也许是夏至后来的日期。因此判断这一天日期为临近夏至日——夏至日之间的日期。
2)描述:这天的太阳从东北方升起,然后慢慢向西偏南移动,逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空,中午阳光直射北回归线(或北回归线稍偏南纬线),下午太阳逐渐向西偏北移动,傍晚从西北方落下。
14、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?为什么学生需要规范的实验程序?
答:《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,由于不管水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说,它的密度都不会发生变化(最佳先放适量的水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水的过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水的高渗入作用,土豆内的水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆的密度,这样就会影响实验数据的可靠性。ﻫ科学需要客观精神,为保证获得的事实对证明一种问题的有效性,观测与实验必须要规范。在观测与实验所遵循的规则中,一种重要的规则就是要控制变量,如果应控制的变量未得到有效控制,那么实验的有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中,土豆的密度应当保持不变,是需要控制的变量,因此要避免任何影响变化土豆密度的因素。
15、某一天傍晚,太阳已经落山,天色徐徐变暗,一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时的月相(月亮的形状),并判断这天的大体农历日期。ﻫ答:这一天大体在农历11—12日。月相为上凸月,即月亮西边大半部分亮,东边边沿暗。
小学科学教师考试理论部分参照试题及答案ﻫ一、填空。
(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
(探究)为核心。它既是科学学****的目的,又是科学学****的方式。:(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。:评价主体的(多元化);评价内容的(全面化);评价措施的(多样化);评价时机的(全程化)。,无时不有。从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上涉及(人)、(物)、(环境)三大资源。(亲身经历科学探究)的过程,激发对科学的(爱好),形成(科学的态度和科学探究)的能力。(实践性)很强的课程,教师需带领和指引学生做大量的(观测实验)、(动手操作)等活动。
"物体与物质"部分通过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次的观测与探讨,理解物质的某些(基本性质)与(变化过程),使学生的结识逐渐由具体向抽象过渡。
,但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化,它体现了(基本性)、(系统性)与(探究性)等特点。ﻫ10、小学科学教学除了讲授之外,尚有多种活动:(收集信息)、(现场考察)、(自然状态下的观测)、(实验)、(专项研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。(留五个空,任意填。)
二、简答题。
1、科学探究式教学有什么特性?
答:(1)学****者环绕科学性问题展开探究活动。(2)学****者获取可以协助她们解释和评价科学性问题的论据。(3)学****者要根据事实证据形成解释,对科学性问题做出回答。(4)学****者通过比较其她也许的解释,特别是那些体现科学性理解的解释,来评价她们自己的解释。(5)学****者要交流和论证她们所提出的解释。
2、简述科学素养的四大要素。ﻫ答:科学素养的四大要素是:一、科学爱好(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;二、科学措施(探究核心),即理解或把握结识客观事物的过程和程序,懂得如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有对的的价值判断,形成负责的学****态度,既敢于探究新知又可以实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合伙。
3、简述科学探究的实现途径。ﻫ答:科学探究的实现宜通过三条途径:
①贯穿与教学、学****的全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引起、引导学生的摸索活动。把科学探究渗入在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教学的一种内容。③在各个主题中有活动建议,渗入和体现探究。ﻫ4、在科学教学中如何引导学生?
答:教学中的引导,重要是指教师要创设多种条件、运用多种措施让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如:通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效的构造材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别措施引导等等。(答题的教师可根据自己的经验与体会,灵活回答这个问题。)ﻫ三、案例分析ﻫ1、对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?ﻫ小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否认了教师的说法:“不,教师,应当是15颗。”另一位学生立即补充:“不,是16颗。”教师亲切地问第一位学生,“你怎么懂得是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到的。”教师接着又问另一位学生,她回答,“近来一期杂志上说是16颗。”这位教师听了,快乐地对同窗们说,“你们真了不起!课本上有些知识范畴的确陈旧过时了,教师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?”ﻫ(阐明:答题的教师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受,刊登自己的感想。如下提供的答题思路仅供参照。)ﻫ答题思路::
A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念,让学生懂得知识的更新。ﻫB、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色的转换。
C、能对学生进行肯定与鼓励,激发学生学****科学的爱好。:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;ﻫB、可借此机会鼓励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘的爱好。
2、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?为什么学生需要规范的实验程序?
答:《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,由于不管水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说,它的密度都不会发生变化(最佳先放适量的水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水的过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水的高渗入作用,土豆内的水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆的密度,这样就会影响实验数据的可靠性。
科学需要客观精神,为保证获得的事实对证明一种问题的有效性,观测与实验必须要规范。在观测与实验所遵循的规则中,一种重要的规则就是要控制变量,如果应控制的变量未得到有效控制,那么实验的有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中,土豆的密度应当保持不变,是需要控制的变量,因此要避免任何影响变化土豆密度的因素。
教法部分参照书目
1、《国家课程原则科学课程原则(3-6年级)》;
2、走近新课程丛书《科学(3—6年级课程原则解读》。
人教论坛»小学科学教育论坛»新科教版三年级上复****资料
第一单元(植物):
1、树是一种植物,是有生命的物体,有许多可观测的特性:树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮和树叶的样子。ﻫ2、在一棵真正的大树旁,我们看见过:树瘤、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等,这阐明植物的生长与周边的动物、植物和环境有关。
3、放大镜是用来进行科学观测的一种工具。
4、一棵大树可以提成三部分树冠、树干和树根,树冠的形状可以分为:三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。ﻫ5、拓印树皮的措施是:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起部分染上颜色。
6、在写观测记录时,要注意格式,写清:、地点、小构成员。。(或图片等)。
7、植物按茎的质地不同可以分为草本植物和木本植物。
8、大树和小草之间的不同点是:植株的高矮不同,大树高、小草矮;茎的粗细不同,大树粗、小草细;茎的质地不同,大树是木质茎、小草是草质茎;大树是木本植物,小草是草本植物。共同点是:都是植物,都生长在土壤中,均有绿色的叶,都会开花成果,都需要水份、阳光和空气。ﻫ9、植物按生长环境不同可以分为陆生植物和水生植物。常用的水生植物有:水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
10、水葫芦和金鱼藻的相似点是:都是水生植物,均有绿色的叶,都会开花成果,都需要水分、阳光和空气。
11、一片叶子由叶柄和叶片两部分构成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,也有生长和衰老的完整过程,同一种植物的叶具有共同的基本特性。ﻫ12、用量叶片的长度和宽度的措施来比较叶片的大小。
13、植物的毕生是有生命周期的,每种植物均有一定的寿命。植物的变化(毕生的典型生长阶段)重要表目前发芽、生长、开花、成果等方面。
14、植物的共同特性是:生长在一定的环境里;需要水份,阳光,空气和营养;都会生长发育;都会繁殖后裔;均有从生到死的生命过程。
第二单元(动物):
1、我在校园的花坛和草丛里发现了蝴蝶、蚯蚓、小虫、蟋蟀、蝗虫、瓢虫、小鸟等小动物。ﻫ2、在观测活动中,我们要做到:(植物),不伤害它们;(植物)栖息地的原貌,保护她们的生存环境;,不在有危险的地方活动。
3、蜗牛的身体可以分为头、腹、尾三部分,头部长有触角,眼睛长在触角上,觜里长有齿舌,用气孔呼吸、排泄粪便。ﻫ4、蜗牛生活在阴暗、潮湿的环境里,用腹足爬行,爬行时会分泌粘液是为了使腹足常常保持湿润避免爬行时受到损伤。ﻫ5、蚯蚓身体有口、环带和肛门,生活在潮湿的环境里(土壤中)。ﻫ6、蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三部分,头上有触角,胸部有3对(6只)足,生活在洞穴(土壤)中。蚂蚁在行走会分泌一种信息素。
7、为了观测蚂蚁,我们可以带些面包屑和白糖做诱饵。带上放大镜,可观测蚂蚁身体。为了避免蚂蚁乱爬,我们可以带一种小玻璃瓶子,将蚂蚁扣在里面。ﻫ8、池塘、小河中生活着和多小动物,数量最多的是鱼类。金鱼的身体可以分为头、腹、尾三部分,身上长有鳞片,用鳃呼吸,用鳍协助尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死。
9、世界上大概有一百多万种动物,动物的共同特点:生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生长,会排泄废物,会对外界刺激做出反映,会生长发育,会繁殖后裔等。
第三单元(材料)ﻫ1、物体都是由一种或多种材料做成的,我们周边常用的材料有:木头、金属、玻璃、塑料、石头、纤维、纸等。ﻫ2材料的性质可以用硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力等鉴定。柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。ﻫ3、金属的特性:坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等;铝罐制作就是运用了铝的延展性。ﻫ4、塑料的特性:具有柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不容易传热性、质轻、反复运用性等。塑料不易分解,但可以反复运用。ﻫ5、自己制造一张纸:,直至能捣烂;,调成稀浆状;,再用毛巾挤压吸水。纸是可以回收运用的。ﻫ6、木头的特性:质轻、比较坚硬、容易加工、具有柔韧性)、能浮在水上、具有承重力等。ﻫ7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的。生产砖和陶瓷时要消耗大量的粘土、煤和其她燃料,会对环境产生影响。ﻫ8、我们使用的材料有的是天然材料,像木头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料,像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有的材料可以回收后再次加工运用,有的却不能。我们应当合理使用材料,减少对环境的破坏。ﻫ9、ﻫ       强度       柔韧性      吸水性      在水中的沉浮
金属       强      强      差      沉ﻫ木头        较强       弱      弱       浮
塑料      强      较强       差      沉ﻫ纸        弱      差      强      沉
砖       强      差      强       沉
陶瓷      强        差      差      沉ﻫ第四单元(水和空气)ﻫ1、水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在,用途分为:生产,造纸、冶炼、发电、灌溉等;生活,洗衣、做饭、饮用等。
2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于我们的周边,我们称其为固体、液体和气体。如,水是液态,属于液体;它的固态就是冰,是固体;它的气态就是水蒸气,是气体。ﻫ3、固体有固定的形状和一定的体积;液体没有固定的形状,但有一定的体积;气体没有固定的形状和体积。
4、食用油和水的相似点:都是液体,都能流动,透明没有固定形状,能形成滴状等;不同点:水完全透明,没有颜色,没有气味,不粘手流动速度快。食用油有些透明,淡黄色,有气味,粘手,流动速度慢。ﻫ5、液体的流动速度与它自身的黏度有关。ﻫ6、液体有一定的体积,可以用量筒来测量。使用量筒时应当注意:。,然后读出液体的体积数。
7、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体,它看不到,摸不着,真实的存在于我们的周边。空气具有能流动、占据空间、可以压缩等性质。ﻫ8、证明空气存在的措施:将“空”塑料袋扎紧,放入水中,刺个孔后有气泡冒出。证明空气比水轻的措施:用塑料管将空气吹入水底,空气以气泡的形式冒出水面。空气流动的现象:风,吹肥皂泡,扇扇子等。ﻫ9、空气占据空间的实验:(课本78页)。(79页)。ﻫ10、空气占据空间的大小(体积)是可以变化的,即空气可以被压缩。压缩的空气具有弹性,会产生弹力。
11、
       形状       占据空间        体积      流动      重量ﻫ      固定       不      能       不      易压缩        不易      能      不      重      轻
石头       √            √                √             √      √      
水           √      √                √      √           √      ﻫ空气             √       √             √             √                   √
12、证明空气有质量(重量)的措施:用木棍做一种天平,将两段各系一种吹满气的气球,使之平衡。将一端的气球刺破,天平就不再平衡了。ﻫ13、实验设计:ﻫ研究问

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