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师德师风演讲稿篇一
敬重的老师,敬爱的同学:
作为一名人民老师,我常常问自己这样一个问题:一个好老师最重要的条件是什么?是漂亮的语言吗?是广博的学问吗?还是丰富的教学阅历?
在实践过程中,我发觉一个优秀的人民老师不仅要有美丽流畅的语言,丰富的学问和教学阅历,还要有爱心。
老师的爱是对学生无私的爱,是老师道德的核心,是熊熊燃烧的火炬,点燃了学生的幻想,照亮了学生前进的道路。
鲁迅有句名言“教化是根植于爱的”,爱是教化的源泉,老师有了爱,就会用伯乐的眼睛去发觉学生的亮点,对学生充溢自信和爱,就会有卓越和创新的精神。国家劳动模范、北京师范高校教授林崇德认为,“疼爱自己的孩子是本能,而酷爱别人的孩子是神圣”。
老师对学生的爱,实质上是一种只付出不求回报的爱,是无私的爱,是没有血缘关系的爱,是一种和善的爱。这种爱是极其神圣和纯净的。
这种神圣的爱是老师培育桃李的情感基础。一旦学生意识到这种真正的友情,他们会亲近老师,敬重老师,信任老师。在这一过程中,教化工作也实现了其基本功能。
爱不是教化的全部,但爱是教化的基本前提。假如每个儿童的喜悦和苦痛都能触动你的心,让你关切和担忧,你就英勇地选择崇高的老师工作作为你的职业吧,你能在其中找到创建的喜悦。
因为有了爱,才会有创建的欢乐,因为有了创建的欢乐,所以教化学生更充溢了爱的情怀。真正的教化是无尽的爱与创建的良性循环。
老师的爱和敬重的烛光照亮学生的心灵之窗,学生的漂亮人生的起先驾驭在老师的手里。老师只有用爱,才可以和学生产生心灵的碰撞,才可以克服人性的属性,创建完备。只有爱,才能教会学生爱身边的一切。
假如我的学生是一只蜜蜂,我情愿采蜜花;假如我的学生是花,我会做好爱护花的绿叶;假如我的学生是幼苗,我会是一个称职的园丁。
当我看着孩子渴望的眼睛,就像在光明的星空中,在闪耀的星空中,我将会发觉真善美。老师们,为了太阳下最光荣的事业,让我们手拉手不要迟疑,风雨兼程,勇往直前吧。
感谢大家!
师德师风的演讲稿篇二
时间飞逝,日月如梭,弹指一挥之间,我已为人师快四年了。经常想起儿时的那首歌谣《长大后,我就成了你》。有人说:老师是天底下最光荣的职业!有人说,老师是自我华蜜的把握者,是学生华蜜的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最才智、最宏大的形象。我们也曾说,作为一名老师,只有履行自己的师德责任和义务,才能实现自己的人生价值,谋求人生的华蜜。看到那么多老师的付出后。我理解了,老师是:捧着一颗心来,不带半根草去的。那么老师职业是苦是乐?它能够如我们所言给老师带来华蜜的体验吗?
不能不承认这样一个事实:教化工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。那么,是什么构成了多数老师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、静默耕耘的内在动力呢?是什么使老师甘为孤独、勤勤恳恳,充当人梯呢?我想那肯定是老师对教化事业的满腔的酷爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教化事业,于微小处显精神,于小事中下功夫,在简洁却又宏大的教化工作中体验人生价值实现的满意。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为,恰好是一个说明。他说:“我的生命在一批又批孩子们身上持续,我的乐趣在一代又一代孩子身上找寻,我的华蜜在一年复一年的工作中获得。”
假如说老师职业只有清苦,假如说老师只能做精神贵族,享受清贫的光荣,那么所谓师德就会低下得可怜,我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺瞒性的劝告或君子式的清高表明。假如我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”,或者是出于不得已而为之的无奈,那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活看法和拥有充溢、富足的生活体验。在这种状况下,敷衍塞责、得过且过,就会成为面对冲突冲突的价值选择。
除了师德,我们不得不提的还有师爱,原苏联闻名教化家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教化”。冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教化的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,莫非只要教会他们学问就足够了吗?错了,五育并举德育为首,更重要的是应当培育他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女,他们得到了家庭太多的关爱和照看,很少去关切别人,这就须要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。就有这样一位老师,班里的一个小挚友因为消化不良吐了一地,教室里立刻布满了难闻的气味,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”,老师并没有指责他们,也不露出厌烦的表情,耐性的帮孩子身上擦干净一点都没有嫌脏的表情,然后拿来簸箕、笤帚,打扫地上的呕吐物,看到我老师静默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话老师由衷的兴奋。而更令老师欣慰的是,几天后,又有一个孩子生病吐了,这时,孩子们不在乱叫嫌东嫌西了,有几个懂事的孩子还立刻拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的那种行为,潜移默化的感染着孩子,用自己的爱,自己的行为感悟他们,品德上的进步是珍贵的!
其实,当家长们把孩子托付给我们时,就把自己此身的希望和自己将来完全嘱托给我们,这是一种怎样的信任和期望啊!当我们拿着肯定数额的工资,过着尚且稳定的生活时;当我们在假期中休息,
而别人冒着寒冷酷暑上班时,我们应当遗忘工作时的辛苦,感到满意、欢乐。我们在学问结构方面有自求自得的充溢感;在精神寄予方面有“育天下英才”的骄傲感;在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感??我们还有什么理由不酷爱这个曾经遭遇冷落而今受人敬重的老师职业呢?
老师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。人们常说,没有幻想的人生是乏味的,没有创建的生活是平凡的,没有燃烧的事业是无奈的。老师职业也有其苦,有其乐,苦中有乐。我们不是教书匠,我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事,同心同德,齐心合力;我们可以感染家长,树立威信,真诚沟通;我们可以感染学生,进取向上,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。
让我们身在校内,心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份,以人民老师的名义,走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上接着奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留下来。
师德师风演讲稿篇三
各位领导、各位老师:
大家好!
我演讲的题目是:怎样做一名学生最喜爱的老师。老师是人类魂灵的工程师。老师用笔耕耘、用言语耕种、用汗水浇灌、用汗水润泽。他们只求付出不求回报。说忘我吧,太老套了,用他们自己的话说就是对得起自己的良知,这是一种精神,支撑这种精神的就应当是这种高尚的师德吧!老师的品德和素养是老师开展的一个重要前提,只需对“怎样做一名学生最喜爱的老师”这一问题有深化的知道,才能对自己提出更高要求。
做学生最喜爱的老师,上学生最喜爱的课,是每个老师都寻求的方针,也是我所寻求的方针,“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。在教化中,我尝试着、尽力着做一名学生最喜爱的老师。那么,怎么成为学生最喜爱的老师呢?
我觉得,首要,一位老师要能够象磁铁一样牢牢地招引学生,靠的就是他的品行魅力。老师对学生有耳闻目睹的影响,第斯多惠说过“一个真实的老师指引他的学生的,不是已投入了千百年劳作的现成的大厦,而是促进他去做砌砖的作业,同他一同缔造大厦,教他修建。”大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教化过程中,假如咱们能以自己的品行品质招引学生,令学生钦佩,那么,咱们的教化就现已向胜利迈进了一大步。平常,遇到有的同学不舒适,我会把他叫到跟前,耐性问询;有时遇到同学值日不细致,我会拿起笤帚,和他们一同扫;有的同学前进了,我会送上一句激励的言语;还有,捡起学生掉在地上的铅笔,扶起不慎跌倒的同学……我看过这样一句话:教化无小事,事事都育人。我想老师的品行魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次,是老师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。老师的爱犹如阳光普照大地,犹如雨露润泽万物,可是,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。只需充溢爱,学生们一#定会喜爱。我班有一位狡猾,留意力不集中学****差的学生。好几次,上课时我发问他,他都回答不上我提的问题,为此我没少发火,但焦急阅历是没有作用的。有一次,我把他叫到跟前,顺手拿过一个凳子让他坐下,亲热地和他说起了家常话,随即说道你将来最想做什么?他轻声的说了声,不知道,我就持续问他:那你想想你以后能做什么吧,依据他现在的学****成果所能达到的学历,我和他一同考虑,咱们说了七个作业,针对这七个作业我分别从好坏两个方面给他做分析,当然,更多的是坏的方面,渐渐地,我发觉他的目光起先变得坚决,最终我对他说:你是一个有期望的孩子,这也是我今日对你说这些话的缘由,我期望你持续尽力别再低沉。临走时,他把凳子轻轻地放在桌子下面,还说了一声“感谢老师。”在以后的几天里,我发觉他的学****纪律都有了很大的前进。我觉得学生最关切的是老师对他的观点怎么,最大的愿望是受老师的关切和喜爱,当咱们面对学生时,尤其是那些好像充満缺陷的学生时,假如能尽量发觉他们的特长,然后真诚地慷慨地去赞许他们,就会激发他们内心深处的期望和信念,激励他们奋勉向上。我记得一位优秀老师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的特长,用显微镜来观查学生的“闪光点”,尽可能地创建条件让学生有展示自我的时机,满腔热忱地欢迎每个学生的微小前进。
再次,作为一名老师应具有很高的业务素养,广博的专业常识是对老师的基本要求,老师还应当是一位心理学专家,刚好了解学生的心态,苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的老师意味着什么?首要意味着他是这样的人:他酷爱孩子,感到跟孩子往来是一种乐趣,信任每一个孩子都能成为一个好人,擅长跟他们交挚友,关切孩子的欢乐与哀痛,了解孩子的心灵,时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与敬重。
教化是一种润物无声的渐染,不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风夏雨的感染,不是厉风严霜的糟蹋;是一种顺其自然的开展,不是千人一面的雕琢;是一种品行、情感、毅力、常识、实力等归纳因素的优化和开展,不是一架架考试机器的制作……老师的品行魅力、宽容博爱以及广博的常识耳闻目睹的影响着学生,对学生的开展起着特别大的作用,一个老师,只需当他遭到学生喜爱时,才能真实实现自己的最大价值。
师德师风的演讲稿篇四
敬重的领导老师:
大家好!
爱,是一种情感,所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包涵、接受。教化部部长曾提出:“爱与责任”是“师德之魂”。“没有爱就没有教化”,“没有责任就办不好教化”。
爱是无形的力气,爱是师德的核心,爱是教化的灵魂,是教化的桥梁,是教化的推动力,是教化胜利的基础。没有公德,社会就会沦落,没有师德,教化就会没落——师德是爱,更是一种责任!假如没有责任,没有责随意识,就不会明确自己的职守,不会明确自己肩负的历史重任,那就办不好教化,育不好学生。
“一日为师,终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”,就要关切爱惜学生,对学生负责。
古训说得好:“子不教,父之过,教不严,师之惰”。那么什么是老师的爱呢?我们认为,老师的爱就是对学生的敬重、爱惜和信任,使学生真正感到来自老师的暖和和呵护。在我们的学校,广阔老师每天都是“随车潜入校,润物细无声”般的工作,这是因为:
我们深知:老师的爱一种“一日为师,终生为父”尚的爱。老师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是始终搀着孩子“走路”,也不是把孩子抱在怀里,而是把学生装在心里。
老师不仅要把学生看作是他们自己的儿女,倾注全部的心血,关注学生的身心的健康。老师还在他们合适的时间、在合理的场合下刚好给孩子们指引方向,所以老师的爱是开导孩子们心智的爱。老师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵漂亮的心灵之花的高尚的爱。
我们深知:老师的爱是“捧着一颗心来,不带半根草去。”的一种无私的爱。老师的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。
老师在工作中,无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误会、卑视、压迫等,他们决不因此而影响到对学生的训诲和关爱,他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以老师的爱就是一种“吃得是草,挤的是奶和血”的无私的爱。
我们深知:老师的爱是一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能,而酷爱别人的孩子是神圣!”我们的老师所赐予的爱恰恰就是这种神圣。