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班级管理交流发言稿.docx

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班级管理交流发言稿.docx

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班级管理交流发言稿
班级管理交流发言稿篇1
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:
大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的时机,做一个关于班级管理方面的交流,我觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,无经验可谈,我在班级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。我唯一值得欣慰的就是:五年来我们班没有给学校带来什么麻烦,孩子们能身心健康的成长。可这与领导关心和各科任老师的共同努力,互相配合、细心教育分不开。在这里,我不敢谈什么经验,借这个时机,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,“仁者见仁,智者见智。〞如有不当之处,请各位领导、各位老师批评指正。
一、健立制度
俗话说“无规矩不成方圆〞。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。其实制度的建立就是让学生少犯错,不犯错,营造和谐的班集体。其实小学生容易犯的错误无非是:迟到,有病不请假,个人卫生和值日不合格,上课不认听讲,同桌闹矛盾,作业不按时完成,有错不改,放学不按时回家等。面对大班额的重负,面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。可我们当班主任不是为了生气的,不能拿学生的错来气自己,因此我把能让我生气的上述方面都纳入班规,我班的班规不多,就8条。班规和违反班规的处理方法在得到同学们的认可后粘贴到了黑板上。让学生以规为戒,他们按班规一天天做好了,我也就不生气了。长此以往便形成了****惯。制度建立之后,关键看执行。对于班规的实施我会在下面举例讲其中的几点。
二、运筹帷幄。
做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为,越会忙得焦头烂额,最后累的筋疲力尽,效果却不佳。于是我想方法把压力与学生分享。我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。安排了1个卫生监督员,3个助理,4个负责人,8个联络员。
1个卫生监督员为李梓祎。这个孩子非常爱干净,也非常负责,特别较真。每天的楼梯和班级的卫生

根本上不用我去问,她按值日生轮流表的人员进行合理分工,谁没干好她能准确的找出来。我感觉她特别像张淳泯老师,每天对垃圾和脏的特别敏感,也从不放过,他的认真劲我真佩服。我们班有个叫薛立明的孩子一、二年级用铅笔写字时,铅笔铅好似从来没有细过,字根本上看不清,还弄的本上,手上都是铅笔铅。与他的家长沟通几次,效果不佳,三年级用钢笔了,他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾,上课找书时都费力。自从有了李梓祎这个卫生监督员,发现他手上有钢笔水便让他去洗,洗后还复查。书桌乱就让他收拾,并一跟到底。渐渐的薛立明手上有钢笔水的次数少了,字也有了进步。我便及时把他的变化告诉给他的妈妈。让他在家时也关注些。仅仅一个电话,他妈妈却很快乐。由于李梓祎的认真,较真,谁的乱她都毫不留情的指出,并且天天盯着。不按要求做就按班规第五条:做讲卫生的好学生,认真做好个人和值日时的卫生。如违反处分方法:第一次警告,第二次加罚值日一周并写400字的“自我教育说明书〞。其实写“自我教育说明书〞这一招我是和魏书生老师学的,别说还挺管用。写完后哦检查,认识深刻,真心悔过,我便不再班级公开读,不认真的不但要在班级读还要重新写。因此,同学们都怕她出现在自己的身边。就连我的讲桌乱她也马上指出,不同的是主动帮我收拾整洁,有时我也挺不好意思的。在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。
3个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容,按好中差分好类。并把自己发现的问题报告给我。有时我也把我批改后监督改错后判的工作也交给他们。无论大的学生都有懒惰的心理,看错也改。这时,我的助理就会帮我抓到有错不改的。然后就按班规第7条:每天按时、保质完成作业。做到有留必写,有写必批,有错必纠,有纠必改。违反的处分方法为:所留内容罚写3遍。薛瑞平老师曾说过:没有惩罚的教育是“缺钙〞的教育。对此我很赞同。因为怕惩罚学生才会往好的方面去做并努力做好。对助理的监督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自己严格要求。有了助理既节省了我许多批阅的时间,也可以使我及时发现班级学生在哪有困难了。说到困难学生我就要谈谈我的4个负责人了。

4个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。其实这4个人就是我们班的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人,管理者。这4名同学的特点是组织能力强,学****成绩好,能严于律己。我班的学困生多,我管了这个无视了那个,有时给他们留了题,检查了这个的忘记检查那个的,造成他们得过且过,成绩总不见提高。针对这点我把班级分成4个大组,由他们4个为各组的负责人,每人带一个学困生,两人为同桌。并设立“小组评比〞的机制。评比内容包括:纪律、测试、作业、学困生帮助、好人好事等。
评比方果只记分,时间长了,学生会消极。对学生而言作业少是他们最开心的。于是我班的作业出现了A、B、C、D和特等五个不同的等级。其实每等的作业相差的并不多,可却激发了学生的动力,他们都在为自己组能获得A等而努力。每天作业我们在检查时并不是简单看他做完了吗?还要看做得是否正确,写得是否工整。并卡上鼓励语A等为:你真棒。B等为:优。C等为:有进步。D等为:加油。如果连续2次获得D等就要按班规的第4条上课坐姿、写姿、读姿要正确。保证书写工整。如发现字迹潦草不管内容的多少一律重写。并写400字的“自我教育说明书〞和告知家长。再次制度鼓励下,学生的字有的很大的进步。在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难,扣分易。每天测试8道题,全对每人加2分,错1题就扣一分,要求学生必须非常细心。听写每次为2课,全对每人加2分,错1个字就扣1分。上课注意力不集中,有小动作一人扣2分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张16开的测试小卷,让学困生做完,并给批阅好就得2分。本着谁出题谁批阅的原那么,这样出题做题2个学生都得到了锻炼。有时为了得分他们只会出口算这样简单的题,这样是不可以的。我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。所以最后负责验收给分的还是我。这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。
此时我仍不忘告知家长,让他们一回家就能听到表扬与鼓励。可出题人多,做题的每组只有1人。时间长了做题的人闲累就不想做了,总找借口。我发现这4个负责人真的很用心,她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物,以此来

鼓励她们,整齐划一,不给组内扣分。她们的认真负责感动了我,也感到了学困生,更感到了学困生的家长。这4为负责人在收到学困生家长送的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。我也由衷的为她们感到快乐。其实最偷着乐的便是我,在他们的帮助下我们班的几名学困生在上学期的期末考试中都有了很大的进步。尤其是杜宇鹏同学,期中考试时数学19分,语文62分。而期末考试时数学78分,语文85分。
其实评比的过程也不是一帆风顺的,因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一,其他的小组认为他们组的实力强,渐渐失去了竞比意识。了解这一现象,我提出了负责人换组轮流管理制。可渐渐的同学们又发现于书冉到那组哪组就第一。于是我把4个负责人找到一起,让他们交流自己在组员管理中的做法。于书冉也说出了他的成功秘诀。这4个负责人各显其能小组的竞争意识又被调动起来了,人人不甘落后,迟到,有病不请假,值日生不认真,作业不按时完成,同桌闹矛盾,上课不认真听讲,给班级扣分,放学不按时回家等现象根本上没有了。因为评比落在实处,困难生的成绩提高了,班级的好人好事也增加了,钟表里的电池没有了,有人主动换;拖把坏了,有人主动买……班级中的各项收费4个负责人会在早自****时全部收齐,再上交到学校。因为评比自私的人少了,他们学会了关心别人,学会了合作,有了集体意识。
4个负责人虽说各司其职,但必须有一个总调度,这个人便是我。我给他们足够的权利的同时,又关注是否肆意妄为。通过评比,我深深的感受到有时老师的指责学生听过即忘,同学间的指责却很起作用。
班级管理交流发言稿篇2
敬爱的各位领导,亲爱的各位兄弟姐妹们,
大家好!
今天我很荣幸能够站在这里和大家一起分享一些班级管理方面的经验。这对我来说既是自我反思,自我总结的过程,也是和大家共一起同探讨研究的过程,更是获得专家点评意见的过程。我相信我将要谈到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每个人在处理问题的时候原那么和底线可能会有较大区别,因此每个班带出来的特色也都各不相同。比方,3班带出来的兵有我的缩影,而2班带出来的兵会有文涛老师的缩影。也正因如此,我们团队才会百发齐放,姹紫嫣红。下面我详细介绍一下我班的一些做法,与大家一起共勉。

第一,我从开学第一天,见到他们第一面开始,就和他们保持了一定距离。不管我多么关心他们,多么表扬鼓励他们,我都让他们明白我是以班主任的身份在关心表扬和鼓励。这一点虽然不是最重要的,但却为他们找准自己位置奠定了根底。他们不敢放飞自我,说话做事就不会任性胡来。至少目前为止,我班没有出现班级欺凌的问题。然而我却知道有几位同学是有欺凌和被欺凌的倾向的。平时会有意识地提醒他们注意自己的言行举止,防止自己成为欺凌旋涡中的主角。
第二,利用边角料时间进行德育。德育不仅仅是大道理,因为我们发现孩子们大道理都懂,但仍然做不好自己。因此,我认为德运存在于我们发现的每一个细节问题之后,及时处理的每一瞬间。比方班务管理扣分了,必须要追责。那么到底是劳动委员的责任还是卫生小组成员的责任,还是班级同学的责任?我第一时间会查扣分表,然后参考扣分表找出相应人员。再然后尽量利用课后饭后等空余时间进行当场责任确认,给他们申述的时机,但是如果不科学及时打回,并接受惩罚。如果确认是管理系统自带BUG,我会带头在班上检讨,并修复这类的BUG。到目前为止,我班出现的BUG已经很多,我就不断地修复,改良。但这个过程并不白费,因为一方面管理系统慢慢健全,另一方面班干部们也能从旁学会一个道理:自己不是完美的,犯错改错一样可以变得优秀。
第三,也是最重要的一点,我时常会问自己:我处理问题的原那么和底线是否踩到点上,判断标准是否科学有效。无论是班干部、课代表的选择,任用还是评优评先,我都会首先设定一个我认为科学的标准。然后再投入使用的时候关注它的效果,如果操作起来有困难或者效果不好,我会果断弃用或修改;如果学生不能理解,我会及时补充说明;如果证明效果不错,我会要求班干部也一起执行这样的标准。比方我班的班级公约。军训阶段,我们启用的公约是慎思笃行,当时花了很大力气解释和举例,其实也多亏它,我班军训阶段表现出比拟优秀的团队协作能力。但是后来学校提出静敬净竞这条标准后,我发现它的操作性更加可靠,因此在一次班会课上,我设计了一个活动,让他们自己写出梦想中的班级是什么样的。然后根据他们写的内容进行归纳总结,得出的结果就变成了静敬净竞了。这一波操作后,我班的班级公约获得平稳过渡,从此以后每次班会课我们都会围绕着这个主题进行一波演讲和反思。就这样他们的公约精神就慢慢建立起来。

当然我的做法可能比拟传统,效果也不尽如人意,还有很多很需要改良打磨的地方。说得不好的地方欢送大家批评指正。同时,我也很期待大家以后会分享到的更多的好的idea。时间有限,分享不仅在今天,也在未来的每分每秒。路还很长,有你们作伴,我相信我们大家都会越来越好。
班级管理交流发言稿篇3
尊敬的各位领导,亲爱的各位老师:
大家下午好,非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作,累并充实着,屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战,却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我,也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境:没有克服不了的困难,只要肯倾情付出,定能换来学生的真心回报。
我们知道,教师是一个特殊的职业,它面对的是鲜活的正在不断开展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高,老师只有和孩子们一起成长,才能获得良好的教学效果。对初中生来讲,应当是思想上进行引导,行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时,却犯了很多错误。八三班从七年级开始都是我教的英语,因而我对学生有一定的了解,他们普遍个性比拟张扬,没有明确的是非观念,不买老师的帐,但同时他们又是一个非常团结的班集体。开学之初,我自立班规,自认为是无懈可击,如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。结果可想而知,招致学生反感,不信任,强压之下,必然是一切流于形式,没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着,一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑,针对科任老师,针对我,用粉笔砸老师,煽动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间,每当我进去教室,都觉得是如刺针芒,同学们的眼里满是不解和抱怨。我也曾抱怨过学生,可是我又深深地知道,是我的方法不对,是老师的引导使学生陷入了误区,完全是班主任没有尊重民主,家长制做法的晾成的成果。

幸运的是,我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为,帮助我做学生的心理疏通问题,并教授我许多班级管理的方法,在那种情况下,能够被领导信任才是我一直坚决的走下去的精神力量。我办公室的同事也是为我出谋划策,默默的支持我。学生的行为表现和学****表现,是有一定联系的。但但凡在生理上正常的学生,它们之间的差距除先天遗传因素外,在同一环境下,也就主要表达在自律能力的差距上。而这种自律能力的培养,应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理,经过一段时间的实践,班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过,今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。
第一阶段:科学编制班委成员
为便于班级管理和各项活动有序开展,班级设核心班委正班长、副班长各1人,纪律、卫生、学****体育、文艺共6人,科代表共5人;同时把全班49人分成8个学****小组,每个小组6人,每组都有核心班委1名,其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长;计分员负责记录每天本组学生的综合表现分,文理科组长由个人在学****小组中的成绩上下决定。星期一至星期五班里设10名督查员,每天1名,进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制,让学生人人有岗位、有职位,人人都能参与到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中,教育自我、完善自我、开展自我。
在这里我和大家要分享的是,在选举班委的过程中,学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己,十三个核心班委我采取全班推荐,科任老师推荐,班主任做思想工作的方法。八年级上学期,他们还是对自己不自信,羞于表现,有同学和老师的推荐,他们会更有信心和勇气,事实证明,他们确实是班级管理中的核心带头人物,能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推荐选择,其实学生是最了解学生的,谁什么性格什么日常****惯,适合做什么工作,他们都能甄别。

第二阶段:确定加分制评价标准
评价标准是学生标准自我,检查自我,反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的根本依据。它分为加分和减分两局部。其中各项条款由班委会讨论决议,全员表决通过,班主任只起到统筹和催促作用。在制定这个加分评价标准的过程中,学生的积极性很高,对分值的设定是否合理,各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心,因为这些都关系到他们的切身利益,而且必须自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间,第二周公布的时候,我们的口号也形成了:做最好的自己,自觉自律,成就最优秀的自己,共创优秀的班集体!由此我总结出,作为老师,要相信学生,放手让学生去自己管理班集体,做他们思想的引导者,只有每个人参与班级各项决议,才能让这种制度合理和民主化,才能真正的深入人心。
第三阶段:实施阶段
在实施阶段,我主要做了以下四个方面的工作,1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度,我采取的是进行定期的大小班委会,班委反思总结自己的工作,并一起讨论和解决遇到的困难,其次,开展关于责任和诚信的主题班会,倡导学生自觉自律,对班级负责任。
2、评选结果的奖惩合理合情度。奖赏我根据学生的实际需要,两周一评,班级口头表扬,周末作业减半,并收获小零食一份。惩罚就很难做了,如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚,并能以积极的心态面对,逐渐改变不良的行为****惯。我征求了学生的很多意见,也不断实行和改良了一些方法,逐渐开展到现在班级口头批评,周末布置额外作业,奉献零食一份。但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招,少做作业或不交零食。近期班委会上,劳动委员提出了一个妙招:受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点,将会获得鼓励奖2分,计入下次评选,实施以来收到良好的效果。
3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做,主动去做?学生是在不断的开展和成长的,而制度却有自身的局限性,这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断催促和鼓励之外,更离不开学生自身对这种制度的认识和运用,这也是我现在一直在思考和想解决的问题。

4、班主任如何与各科任老师团结协作,形成合力管理班集体。在班级管理的过程中,科任老师这一群体是不容无视的,要不然就会形成各自为营的局面。举个简单的例子,加分制评价管理中有这样一条:课堂积极发言加1分,如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性,学生就会产生失落感,课堂气氛也不佳,事实是,学生十分在意在课堂上的表现分,每位同学都有想表达的愿望。所以,我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法,之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等,不断鼓励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度,班风和学风得到了根本的转变。
从八年级上学期到现在,每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势,校内各项活动也是积极参与,很大程度上得益于班级良好的`学****气氛和竞争环境,苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育〞,其实,学生自主管理就是由他律到自律的一个过程,相信学生们会逐步管理好自己,明辨是非,严于律己。作为老师要想尽一切方法,让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里,而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中,还有很多的问题和漏洞存在,其实应当感谢这些,是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战,从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中,我将再接再厉,不断完善自己。谢谢大家,我的发言完毕,祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快,工作顺利,感谢大家的聆听。
八〔3〕班品德和学****操行评定分值表
一、奖分类

1分

1分

2分

〔或某科〕在班级进步2~10名〔或以上〕
2~10分

集体加1分

集体加1分
〔如运动会,文艺表演及各项比赛等〕,或获奖,为班级赢得荣誉
参与者加2分
获奖者加3分
,勇敢检举揭发“坏人坏事〞
2分
〔拾金不昧,见义勇为,帮助同学等〕
2~3分

2分

2分
,主动去小组长或老师那里去背书
1分

1~2分
,当天认真值日和清扫清洁区未扣分
2~3分
、B、C等级
1~3分
二、减分类
///连续2天或以上不交作业