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人教版新目标七年级下册第九单元
Whatdoeshelooklike?说课稿各位领导,老师您们好:
今天我说课的内容选自新目标七年级下册第九单元whatdoes
helooklike?第一课时,SectionA1a-1c下面我将从教学目标设计,目标制定的依据,教学准备,教学策略设计,和教学过程设计五个部分来进行说课。
一(教学目标设计:
1、知识目标:
描述人的外貌,运用下列简单句型进行交际交流:Whatdoeshe/shelooklike?
He’s/She’stall./short„
He/Shehasstraighthair/mediumbuild„2、能力目标:
(1)、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌(2)、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3、情感目标:
通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人,不以貌取人。Neverjudge
onepersonbyhisappearance.
(三)教学重点及难点
1、掌握并运用描述人物特征的词汇:
tall,short,mediumheight----身高特征
thin,heavy,amediumbuild-----体重特征
shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,blackhair,
blondehair,brownhair---发型特征2、掌握并运用简单的英语交际句型:
Isthatyourfriend?
No,itisn’t.
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheis„../has„
Doyouknow„.?
No,whatdoeshe/shelooklike?3(难点:
1)描述头发时形容词的排列顺序:长短+形状+颜色2)注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。
二(目标制定的依据
1(对教材的分析:
1)本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第九单元,本单元的核心话题是谈论人的外表形象(image),日常生活中,我们经常要向别人描述人物,如我们所熟悉的人物的身高、发型、胖瘦等,本单元将学****以上内容。因此‘talkingaboutsb’simage’是教学重点。
2)本单元的话题是描述人物的外部特征。新目标教材设计是由易到难,由浅入深,以滚雪球的方式编排的。有以前知识作为基垫,本单元学生接受起来就更加的容易些。在本单元,所设计的各项活动都是学生在老师的指导下,在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品语言进而创造性的运用语言,表达自己的思想。对学生的知识,能力及情感价值观均会得到更高水平的提升。2(对学生状态的分析:
1)智力因素:初一学生有一般现在时的基础,词汇接近1000词。本课的谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”,因此具有了学****本单元知识的认知前提,能自然地与本单元话题进行衔接。2)非智力因素:谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生对此比较感兴趣,学生喜于用英语表达此类知识,因此具有较高水平的学****动机。学生们大多数活泼,乐于表现,参与意识较强,所以围绕主题开展的一项项活动均可得以有效的开展。使学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成有机的结合起来。三(教学准备
1(对课堂可能发生的情况的预测和对策:1)同学们对is/has的用法会存在一些疑惑,在练****或者是活动中会在各种差错,因此,。
3)对词,句的读音,同学们可能会存在一些问题。因此在教学中多强调学生读的能力,并及时纠正发音,对新词及重点词重点学****最后达到复述的程度。
5)课上大部分时间进行的是听说的训练,如果真正落到笔头上同学们可以会存在一些问题,因此课后的作业布置主要是训练同学们写的能力。巩固所学内容,并为下一节课的深入学****打好基础。
2(课件制作:在课件的制作过程中注重表达人物特征的差异性。让学生更容易理解。更容易抓住特征。
3(其它:为了更好的让课程走进学生的生活世界,贯穿在学中用,在用中学的思想,用图片,形象设计,小组比赛活动及多媒体应用相结合,更加有效的调动学生们学****的积极性。
四(教学策略设计
1(组织策略
1)集体学****主要体现在is/has的用法上。对重点词汇重点学****br/>2)小组学****主要体现在小组比赛抢答问题的环节上3)个人学****主要体现在课后写一段描写自己父母亲的小作文
2(传递策略
1)展示幻灯片,复****旧知识,激活新知识。2)用幻灯片展示语法项目,共同学****3)使用幻灯片对sectionA1a部分进行单词及词组的共同学****br/>4)用录音机对sectionA1b部分,听力训练,正音。重点学****br/>管理策略
2)教学资源管理
A(复****导入,使用幻灯片。只是展示突出形象的特征。
B(使用录音机听录音配合文字说明,找出他是谁。后自读,复述。
C(多媒体等教学设施的应用,只是对本课起辅助的作用。
3)教学活动控制管理。
在本单元中心话题是谈论人的外貌。积极的健康的谈论自己及他人的外貌是本课的活动核心。所以教师应指导学生投入到这种活动中,学生在主体活动中语言能力及健康的审美情操将会得到提升。
五(教学过程设计
的单词,这时一个只是迁移的过程,即复****了旧单词又可以以此引入
新课.
,在老师的帮助
下识读单词。
’
师的提示下学生学着用固定句型来描述人物的长相特征。
)。
2)Readthedialoguesbythemselves.
-work
.
.
Studentsaredividedintothreegroupstoanswersomequestionstogetscore,thegroupwhichgethighestscorewillwin.
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