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三年级课外阅读指导课教案.doc

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三年级课外阅读指导课教案.doc

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好文章向人们推荐
一、指引目的:
1、通过结识阅读课外书的作用,激发学生阅读的爱好,养成良好的阅读****惯。
2、指引学生回忆总结课堂上学到的阅读措施,并实际运用到课外阅读中。
3、运用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
二、指引的重点:
指引学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备:日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指引学时:一学时
五、指引过程:
(一)激趣导入
哪个同窗看过课外书的请举手。看来你们班同窗都是爱看书的好孩子。教师也很喜欢看课外书呢,今天我想和人们一起来探讨如何看课外书。
(二)结识看课外书的作用
师:哪个同窗从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。你能跟人们说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)
师:当你们看了一种精彩有趣的故事后来,一般会怎么做呢?(生谈自己的做法)
师:是啊,当我们看了有趣的故事后来,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。板书:分享有趣的故事内容
师:你们上小学后来,语文教师常常会布置你们看课外书,那你们懂得教师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)
师:对,看课外书不仅让我们理解诸多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。你们懂得如何读书才干使我们有更多的收获吗?(生答)
师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,后来运用到自己的文中。板书:摘好词妙句
看了故事后来,自己一定会有某些深刻的体会,从中明白某些道理,我们可以把这些感受写下来。板书:写感受
(三)概括读书的措施
师:人们回忆一下,平时你是如何看书的,你懂得有哪些读书的措施?(精读、速读)
师:当你读书过程中遇到不结识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同窗教师、查字典、联系上下文理解……)
(四)运用读书措施进行阅读
1、师:本来我们班同窗啊,都那么会读书,目前教师向你们推荐一种很动人的故事,有一对非常贫穷的夫妻,她们有四个孩子,但是却穷得难以维持生计,有个贵夫人想用一笔钱去换她们的一种孩子,你们猜她们会答应吗?这个故事叫《父母的心》,想懂得成果就自己去看吧。请你们用速读的措施看完这个故事后来再来跟人们分享这个动人的故事。
2、生进行阅读(迅速默读)
3、生分享故事内容(概括内容大意)。师对如何概括大意作合适的指引:什么时候?谁?在哪里?发生什么事?
4、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,目前我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么措施去读呢?那就拿起铅笔,用你喜欢的措施去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。(精读)
6、阅读反馈:
你觉得哪个词用得好?好在哪里?你觉得哪个句子写得生动?为什么?
师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)
(五)总结:今天同窗们通过平时学会的阅读措施,自己学****了《父母的心》这个动人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子均有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章尚有诸多,人们可以回去找找,看看你能找到几篇此类型的文章,带来和同窗们一起分享吧。
(六)作业:完毕阅读卡
走进神话世界三年级课外阅读指引课教学设计
一、教学目的:
,理解本文联想和想像手法的运用。
,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的爱好,养成良好的阅读****惯。
,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点:通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备:学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程:
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境,感知神话人物。
?对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同窗们,人们都读过哪些神话故事呢?指名说。你能把它的名字写在黑板上吗?(学生上黑板写名字)
,人们真了不起!在这些神话人物中,你最喜欢谁?为什么?(引导说话——说出人物形象,特性,性格特点等)
根据学生的回答相机板书:(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、……)
师评:古时候,科学不发达,诸多事情人们无法解释,觉得神在起作用呢!其实神就是人们心目的英雄,在神话里,她们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评:教师懂得同窗们为什么这样喜欢哪吒和沉香了,由于她们都很善良和孝顺是孩子们的神。
,刚刚人们说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中,每一册均有神话故事。
除此之外,我们的课外书中尚有诸多。中国神话那里有?不光我们手里的《中外神话传说》,向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》,乃至于唐诗宋词里均有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!今天我们就借助《中外神话传说》这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。
二、品神话,读懂故事
品读《盘古开天辟地》
,同窗们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么?分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话。中国部分的第一种故事《盘古开天辟地》都读过了吗?谁来说一说故事重要讲了什么?(出示说话训练:读了《盘古开天辟地》,我懂得了天和地来源的传说:好久好久此前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用她的神力,开辟了___,她的___变成了世间的万物。)
,你最喜欢哪一种情节呢?
指名交流评价
,不能仅仅懂得故事的情节,我们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。
,边指引学生想象画面。教师以自己的读书感受指引学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文,教师边带学生读,边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。如:轻而清、重而浊。教师指引:遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指引:读后的感受往往是贵重且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。
小结:我们这样一读啊,书中的人物仿佛活了过来同样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书:我们刚刚是怎么读这一段的呢?书中好的语言,可以划下来。
精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同窗们在平时的阅读中,都带着这样的措施读书,收获一定会很大的。
板书:做记号想画面写感受
品读《愚公移山》
,自主读第二篇神话。教师巡回指引。
,出示思考。女娲为什么要发明人类?她是怎么发明人类的?
。指名2人上讲台,根据实物展示台,展示自己的读书感受。
,真是棒!教师要奖励人们看一段动画。
看后教师提示:教师懂得人们都喜欢看动画片,可是书中有诸多是动画片中没有的。教师建议人们看了动画后来,再找文字读一读,感受会更深的。
走进三国
教学目的:
《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的措施;
《三国演义》中的人物及故事;
,达到指引学生读懂书中语言文字的目的。
,指引学生进行阅读、合伙探究。
,逐渐培养学生的艺术欣赏力。
教学过程:
一、游戏导入
,《三国演义》是国内第一部演义故事,也是国内历史故事中的出名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同窗们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
(多媒体出字幕:走进三国)
?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)
⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)
⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操)
⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)
⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿)
⑼"三足鼎立"指哪几种国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)
⑽诸葛亮病逝何地?(五丈原)
,记得仔细,可真了不起。
二、群英约会
1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一种动乱不安的年代,一种产生英雄的年代。同窗了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩她什么?
,看来对人物的见解,是仁者见仁智者见智。
:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?(如下环节随机,由学生所说情节教师相机引出重要人物)
关羽:
(1)生说:刮骨疗毒
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评)
(温酒斩华雄:出示原文,齐读)
(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至后来随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示)
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”
(指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也同样会去传诵的故事。
诸葛亮:
(1)生说:草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关她的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几种,你懂得吗?
(3)教师还收集了许多有关诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不同样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
(分组合伙读歇后语)
(4)一条歇后语就是一种精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一种你喜欢的故事吗?(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了有关诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还懂得哪些?
(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅由于她才华横溢、料事如神、胆大心细,更由于她知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
曹操:
(1)生说:败走华容道
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于她,她是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,她奠定了魏国的基本,后来晋国才干统一天下,因此我觉得她也是一位真真正正的英雄.
(3)对于曹操,同窗们尚有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,例如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,,:"你从前为袁绍写檄之,骂我一种人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,,不仅对她不处罪,还照样任用她.
曹操同步也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,虽然大战在即也情趣不改,她的许多诗作都是乐府中的名篇.
(以上部分如果学生能说出来最佳,学生如果说不到教师可合适引导)
(4)出示《观沧海》
刘备:
(1)生说:三顾茅庐
(2)"三顾茅庐"的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你觉得她尚有什么地方值得敬佩呢?
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一种君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有她了。
(以上部分如果学生能说出来最佳,学生如果说不到教师可合适引导)
三、总结
在同窗们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一种个鲜活的面容,耳边又回荡起一种个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷!最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回忆某些精彩画面。(看画面说情节)
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指引教案
教学目的
1、通过观看动画片片段,想象故事情节;
2、迅速浏览,理解文章大意;
3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;
4、能对人物性格进行简朴评价。
教学重点、难点:
,指引学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的爱好。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题,说说读题后你想懂得什么?
指引阅读文章第一部分A

(1)你读懂了什么?
(2)画出文中有关语句,说说尼尔斯是一种什么样的男孩子?
,教师点拨指引。
三、引导阅读文章第一部分B
,身后发出来的响声却把她惊醒了。会是什么声音呢?如果你是尼尔斯,你会怎么想、如何做?