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心理测验及其应用教材.pptx

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第一节心心理测测验概述述
“知人知知面不知知心”
一、心理理测验的的定义
心理测验验()就是依依据一定定的心理理学理论论和测量量技术,,遵循一一定的操操作程序序,对人人的行为为进行量量化,从从而对其其性格、、气质、、能力等等心理特特征作出出推断。。
心理测验验实质上上是行为为样组的的客观的的和标准准化的测测量。((阿纳斯斯塔西))

二、心心理测测验的的构成成要素素
规范的的心理理测验验应包包括;;






三、起起源和和发展展
起源于于实验验心理理学中中个别别差异异研究究的需需要
英国人人高尔尔顿((1883)提提出““测验验”术术语
1884年年创建建“人人类学学测量量实验验室””
美国人人卡特特尔((1890)《《心理理测验验与测测量》》:第第一套套心理理测验验试题题
1894年年卡特特尔首首先对对哥伦伦比亚亚大学学的学学生进进行心心理测测验

萌芽时时期((1879-1904)):测测验内内容仅仅限于于简单单的身身体素素质测测评
成熟时时期((1905-1915)):出出现了了比较较成熟熟的智智力测测验
昌盛时时期((1916-1940))心理理测验验理论论进一一步完完善,,测验验内容容进一一步丰丰富,,测验验形式式得到到扩展展,测测验对对象范范围扩扩大,,测验验的表表现形形式也也多样样化,,测验验逐渐渐走向向实际际应用用
完善时时期((1941-))测验验的理理论、、技术术和编编制方方法得得到进进一步步发展展

三、心心理测测验的的种类类与形形式

认知测测验和和人格格测验验(测测验的的具体体对象象)
描述性性、预预测性性、诊诊断咨咨询性性、挑挑选性性、配配置性性、计计划性性、研研究性性(测测验的的目的的)
文字性性测验验和非非文字字性测测验((测验验的材材料特特点))
标准化化与非非标准准化测测验((测验验的质质量要要求))
个别测测验与与团体体测验验(测测验的的实施施对象象)速速度度测验验、难难度测测验、、最佳佳行为为测验验和典典型行行为测测验((测验验中是是否有有时间间限制制)
教育测测验、、职业业测验验、临临床测测验、、研究究性测测验((测验验的应应用领领域))


问卷法法和投投射法法(测测验的的目的的和意意图的的表现现形式式)
限制反反应型型和自自由反反应型型(测测验时时被测测评者者反应应的自自由性性)
主观型型和客客观型型(测测验作作答结结果的的评定定)
纸笔测测验、、口头头测验验、操操作测测验((作答答的形形式))
一般测测验、、情境境测验验和观观察评评定测测验((测验验反应应场所所)

罗夏墨墨迹图图

第二节节知知识识测评评方法法
知识测测评中中应用用最广广泛的的心理理测验验形式式是教教育测测验--笔试试
一、测测评的的三个个层次次
(一))记忆忆
记忆是是人脑脑对过过去经经历过过的事事物的的反映映。
记忆过过程::识记记、保保持、、再认认和重重现
广度、、准确确性和和持久久性
记忆层层次测测评知知识::回忆忆法和和再认认法

(二))理解解
理解是是人认认识事事物的的联系系和关关系,,进而而揭露露其本本质和和规律律的一一种思思维活活动。。
广度、、深度度和复复杂程程度
直接理理解、、类同同理解解和迁迁移理理解
(三))应用用
应用是是运用用知识识概念念分析析新情情境、、解决决新问问题的的活动动
知觉、、思维维和操操作
知觉水水平上上的应应用::辨别别和归归类
应用层层次上上测评评知识识:机机械的的模仿仿“套套用””;正正确的的运用用;创创造性性的““活用用”