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学****小组教学小结
实施有效教学的详细做法
八年级7、8班语文课堂学****小组制度建立反思
探讨缘起:
8年级开学之初,班主任张伟教师在工作规划沟通过程中提出:本学期主要工作目标是营造班级深厚的学****风气,帮忙孩子们树立信念,培育兴趣。
接触学生过程中,始终感到学生的学****动力不强,得过且过心理深厚,即使是成绩较为优秀的学生,也感到学****是一件特别苦痛的事情,回家作业量大,休息时间特殊是消遣时间缺乏,心理负担比拟重。
在开发区名师大讲堂活动中,听了赵福楼教师的讲座,受到很大启发,我们的课堂需要美丽的还是有用的、符合教育规律的。他列举了我国南北方几次大的展现课、赛课过程中消失的一些现象,给我以很大启发。赵教师还有一个观点:在我们的优秀课程展现过程中,实际上是学生在重复已知的内容,如此方能到达师生默契协作。有些媒体报道一些小学尝试取消家庭作业,极大地提高了学生的积极性和学****动力。活动启动:
在活动启动之前,两个教学班分别组成了****评比表,内设作业、纪律表现、课堂回答下列问题、测验成绩等项。绽开小组评比。教师向学生讲明活动目的,承诺减轻学生课业负担,并要求学生切实做到课上努力学****提高学****效率,平常课上表现加分将直接参加小组最终平均分,放学后进展)的学生名单,即每组周平均最终一名同学,以及周平均最终一名的小组留下来参与补课。活动开头后,适逢学生订了一套《随堂非常钟》练****内容均为每课重点学问点,但题量稍大,学生在10分钟内很难完成。于是,我将题目以及答案一起下发,并说明每节课均会用这套题进展课堂小测验,成绩记入小组平均分。设计初衷是,让学生有针对性的背诵学问点,让他们体验胜利的乐趣,从而树立学****信念。但是第一次课堂测验之前,学生上课前的课间拿着标答念念有词,只是进展短期记忆。第一次试验失败了。
为避开学生只背答案的状况,第一次测验后,公布评分标准为选择题必需写明思路,即为什么选这个选项,错误选项中的错误点应当在试卷上简洁标画出来,否则不给分。而对于非选择题的短期记忆行为,我有意识地利用课上讲解,重点重温等环节,分散学生留意力,或者先讲课,再测验。此后再消失背答案的现象则需要相对更长时间的预备。此时给学生讲明,在理解根底上的记忆更坚固,提高学生在课下预备的质量。此时,以组长为代表的局部学生主动在课前找教师问问题,证明他们已经开头主动学****探究,但课前背答案的状况仍旧特别普遍,大局部学生还没有养成良好的学********惯。目前只是动力有了,但目标还不明确。第一周试验完毕,两班各有但被本组同学连累的“无辜者”进步,并不能影响组内整体环境,最终受影响的还是你自己。从小的方面说,是你所在小组的成绩不好,你放学被留校。但是,从大的方面看,小组学****不好,风气不浓,班级内的学****风气就会受到影响,班内学****风气不浓,受影响的将是班内的每一个同学,那时就不仅仅是放学留校这么简洁了。此举意在明确学****的短期目标中考,同时端正学****态度。存在问题:1、极个别学生,集体意识淡薄,为小组大量拉分之后,拿着家长所写不参与补课的申请,按时放学离校,而同组其他同学被留下,无奈而且委屈。小组长要切实负起责任来,对学****有困难的同学起到帮忙和催促的作用,牵扯精力较大。在今后的工作中,要加强与家长的沟通,让家长了解孩子的实际状况,正确引导孩子养成良好的学********惯,树立集体观念。2、7人一组,切实引导孩子全员参加到小组争论活动中去。3、将小组成绩与学生作业挂钩,实施分层作业。4、充分发动小组长,出题进展课堂检测,从另一个角度加深学生对学问点的记忆和理解。7个学****小组,组长为本组学****成绩最好的同学,并制订学而小组平均分则打算最终周一参与补课15名左右的学生留下来参与补课辅导,其中各含
本学期将每个小组拆分为两个小组,
(历时1小时,
4至5名成绩优秀提高课堂效率,
。补课前,我特地给这些同学讲明,看似你的成绩不错,但是你只是自己
分组过大,课堂争论环节耗时较长,
扩展阅读:学****小组活动小结
《行政治理学》
12春行政治理(本)学****小组活动总结
一、小组介绍
随着教育改革的不断推动,小组合作学****生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比,小组合作学****有许多优越性。
武进电大12行管本科班,分为6个学****小组。我们为其次小组,共有冯樱,冯黎霞,蒋琦,周珏,徐鸿,王乘恺等六位组员。
我组理解的小组合作学****是指在小组中为了完成学****规划,经受自主探究和合作沟通的过程,是有明确责任分工的互助性学****我们其次小组合作学****的主要特点是:以争论的形式研讨某个问题的解决方案,同组学生在争论中倾听(仔细听取别人的意见)、沟通(发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充)、协作(用不同形式展现问题的解决过程)、共享(让每个人获得胜利的体验,并从中反思自己的学****行为)。在张教师的细心组织与安排之下,依据《市场营销学》学****小组活动规划,我作为组长负责召集同组学生按规划学****平常同学间相互启发、相互帮忙、相互促进,对本门课程同学们产生了深厚的兴趣,信任会对今后的工作产生较大的帮忙。
二、活动内容充实、活动形式丰富多彩
。在合作学****之前,教师要向学生说明:合作学****的重要性,学****的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样,个人的学****成果怎么样)。与此
同时,教师还要通过创设情境或提出好玩的富有挑战性的问题,激发学生学****的积极性;启发学生擅长运用已有学问和阅历解决问题,促进学****的迁移。根据本课程的学****小组活动规划,我们小组积极参与了省校的课程论坛活动,班级的参加度很高。主要内容为联系实际论述行政主体的特征,通过分组争论发言,每位学生形成一份完整的答案并上传省校论坛,高质量地完成学****任务。
。每个组员明确了学****任务之后,组员依据任务分工进入合作探究阶段,每个组员依据自己的理解相互沟通,形成小组的学****成果。期间教师要在组间巡察,针对学****过程中消失的各种问题准时引导,帮忙学生提高合作技巧,并留意观看学生学****和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。要让学****有肯定困难的学生多思索、发言,保证他们到达根本要求;同时,也要让学有余力的学生有时机发挥自己的潜能。
,任课教师始终和我们保持亲密联系。除了仔细制定学****规划外,在开展学****活动中,帮忙解决疑难问题,并常常鼓舞我们、启发我们,才使我们小组顺当地完成学****规划。教师的作用重在引导,妙在点拨、开窍,让我们学得主动,学得生动活泼。
小组合作学****对当今课堂教学改革而言,它的意义是很大的。通过学****和讨论发觉,小组合作学****在数学教学实践中还没有取得抱负的效果,或者说它仍存在一些有待进一步讨论和改良的问题,如“小组活动重视形式,缺乏实质的合作”“学生的参加度不均衡”“学生间的关系不协调”等;相应地解决这些问题的策略有“教师要更新教育理念”“处理好独立学****与合作学****的关系”“处理好形式和目标的关
系”等。
学****小组模式充分发挥了学生的主观能动性,在教学内容上由于充分考虑了学生的兴趣和爱好,培育了我们自觉学****的****惯,也较好地解决了主动学****与被动学****的关系。
徐鸿201*.
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