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学****新课程标准强化语文实践活动
河南省偃师市市直中学赵素萍邮编471900
语文是实践性很强的根底学科。《语文课程标准(试验稿)》明确指出,“应拓宽语文学****和运用的领域”,“让学生……在大量的语文实践活动中把握运用语文的规律”。可见,语文教学必需重视语言实践活动,只有语言实践到达肯定的“量”,才能娴熟运用,形成技能,养成****惯。
而长期以来,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态,“树立大语文教育观”、“语文学****的外延与生活的外延相等”等观点很大程度上只是停留在口头上。详细说来,课本是唯一的信息来源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息沟通场所,语文教育被压缩在课堂、课本、教师这么一方狭窄的天地里,学生很少接触其它文字材料,更别说走向社会,久而久之,孤陋寡闻,语言运用力量严峻萎缩。
因此,我们必需树立大语文教育观,强化语文实践活动,充分重视语文学****的体验性和亲历性,开发利用现实生活中的语文教育资源,拓宽语文学****的内容形式和渠道,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,开阔视野,丰富学问,提高观看感受力量、综合表达力量、人际交往力量、搜集和处理信息的力量、组织筹划的力量以及合作与沟通的力量。
笔者在教学过程中按规划每月组织一次语文实践活动,突出一个训练重点,取得了很好的效果。
有些活动是常规性的,须坚持不懈,才能收效。如日记、练字等必需每天进展。此外,为训练学生的说话力量,我长期坚持组织课前五分钟演讲,雷打不动,内容可以向同学们介绍一本好书,一篇(组)好文章;或自己读书(观看影视剧、文体表演等)的感想;或抨击(赞扬)一种现象;或提出对教师同学的建议、意见等等,不一而足。几个学期的实践,使学生口头表达的士气和力量明显提高。
有些活动须做长时间的预备,比方演讲、朗读竞赛、故事会、书法竞赛、辩论会、课本剧表演、古诗文背诵、文学学问竞赛等等,其实预备的过程就是提高的过程。
2023年12月,我安排的训练重点是朗读。任务明确后,同学们仔细选择适合自己朗读的作品,反复诵读、揣摩,甚至找名师指导。经过一个月的筹备,同学们把事先录制好的磁带交上来以后,我们利用周四作文课时间,播放每位同学的朗读录音,并制出打分表,表中涉及发音精确、吐字清楚、音色圆润、声情并茂、抑扬顿挫、语速、语调处理等10个给分项,每项10分,印发给每个同学,人人参加评判,使同学们兴趣盎然,受益匪浅。其中,李彬同学朗读的《大堰河——我的保姆》荣获最高分。课后她告知我,为预备这场竞赛,她几乎试遍了《朗读诗选》的每一首诗,特意找到电视台播音员进展辅导,朗读水平得到极大的提高,而且对诗歌产生了深厚的兴趣。
辩论会是提高学生口头表达力量、应变力量的极好形式。我在组织好课前五分钟演讲的根底上,还定期召开小型的辩论会,选取社会或校园内的“热点”问题,如看课外书有害还是有益,中学生要不要追求外表美,严师是否确定能出高徒,钱是否万恶之源等,拟定辩题,分别布置给正反两方,让他们围绕话题,在课外各自广泛查找资料,寻求论证。辩论活动使学生通过详细、生动、好玩的内容,学到了抽象、概括的理论学问和思维方法,各方面力量都得到熬炼和提高。
“社会生活是语文学****的大课堂”。除了有组织的语文实践活动,我还非常重视生活中的语言实践活动,将语文教学与社会生活亲密联系在一起,把语文教学的视野从课堂扩大到课外,乃至整个社会。
事实证明,社会生活中的语言实践活动,不管是阅读、写作还是听说,就数量和范围说,都大大超过课堂的学****据调查,学生一天生活中的说话量,抵得上课堂上两个学期的说话量;学生课外的阅读量超过课堂阅读量的10倍以上。可见,要有效提高学生语文素养,仅靠教师在课本、教室这有限的范围内“精耕细作”是远远不够的,还必需充分重视生活中的语言实践。
课外语文实践活动既是对课堂语文学****的有力补充,又可以扩大和加深学生课内的学****把语文教育环境拓展成一个宽阔的天地,使学生取法于课内,得益于课外,长此坚持,无疑能满意和进展学生的求知欲,促进其个人专长和潜能得到最大限度的发挥。