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学****有效课堂教学的心得体会
临高中学生物组方颂娟
传统的教学方法,教师和学生深陷在应试教育的泥潭中,以“时间战”“题海战”为教学法宝,这样虽然能临时地提高学生成绩,却严峻增加了学生的负担,其结果是高投入低效益,教师累学生苦,付出与效益不成正比,今年我们学校组织学****了有效课堂教学,让我对教学有了一种新的熟悉。
有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下,其效率在肯定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的详细进步或进展,教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细,而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。详细地说,有效教学有四条标准:首先,教学有价值,教学的价值表达在满意了学****者的学****需要;其次,教学有效果,教学的效果表达在学生学****有无进步;第三,教学有效率,教学效率表达在学****者用最少的投入达成目标;最终,教学有魅力,教学的魅力表达在吸引学****者连续学****br/>通过对有效教学的深入学****我仔细地反思了自己的课堂教学,发觉了诸多无效的教学行为。
第一,我总是重视教师的教,而常无视学生的学,每次上课前,我都细心的规划和预备课堂内容,争取让物理课堂大容量。上课时,我常忙于把自己的内容讲完,教师讲得富有***,口干舌燥,学生却歪来倒去,无精打采,遇到这种状况,我虽然也要调动一下,留意一下,但一会儿又忙于讲授了,这样上课教师上得累,学生收获却不大,这就与有效学****中学****有价值学****有效率相违反,教师做了许多无用功。
其次,教学魅力不强,物理学科应当是学问性,艺术性的完善结合,而我的物理课堂更多的注意学问性,没有太多的情境设置,没有太多的师生共鸣,艺术性强调得极为不够,虽然学生不厌烦物理,但也说不上特别喜爱。这就让学生学****物理较为疲软,兴趣不很浓。另外,我对于个别问题较大的学生缺乏准时的指导及教育,导致教学效果反应不够准时,固然教学效率也就不够高了。
针对以上状况,改良教学就势在必行,我认为应当从以下几方面来改良无效教学:
一、把和谐的师生关系带进课堂,和谐的师生关系有助于发挥学生学****的主动性和积极性,反之,学生学****的主动性和积极性就要受到压抑,教师在课堂上要擅长掌握自己的心情,不要把不开心的心情带进课堂,在这一点上我深有体会,有时由于早上的家庭作业状况不好,就会怒气冲冲的直进教室,先把学生骂一顿,然后再上课,在这个时候,自己是出了气了,学生也宁静了,但却发觉学生的思维迟钝了,发言也不积极了,反之,教师的态度和蔼面带笑容,学生就勇于发言,思维活泼,学问把握得也比拟好。
二、把学****的主动权交还给学生,教师必需对自身的角色进展正确的定位,即教师应当是学生学****的引导者和组织者,要设计一些紧扣教学内容的问题,力求找到最简洁的方法讲给学生听,不多说废话。从而有效的统领教学,让学生有效地学****指导学生“学会”学****使他们能主动地、积极地制造性地学。
三、给学生留有足够的学****余地,教师不仅要把学问传给学生,而且要指导学生学会学****也就是教学生“渔”,而不是送给学生“鱼”,我觉得教师要敢于舍得给学生思索的时间,让学生变被动学****为主动学****有意识地培育学生的思维力量,提高学生学****的兴趣。首先,课前要让学生预****不作任何提示和讲解,给学生留下足够的思维时间和空间;其次,要给学生充分思索的余地,课堂教学中教师应当全面把握学生的预****状况,留意学生不会的东西,在关键的地方加以提示、点拨;再次,在练****中要留给学生充分思索的余地,在课后的作业中,须设计新奇的、富有启发性的、思索性的****题。让学生通过独立练****增加思维力量,增加学****的兴趣。
篇2:电化教育是小学课堂教学好伙伴
电化教育是小学课堂教学的“好伙伴”
电教媒体是一种较先进的教学工具,是教与学的帮助手段,越来越受到教育界的青睐。在平常的教学实践中,确让我尝到了电化教育的甜头。
第一,利用电教媒体,直观形象,利于学生理解教学内容。
借助电教媒体教学,它能有效地弥补传统教学的缺乏,化抽象为详细,把难以理解的内容或是不简单观看到的景物,用电教手段充分展现出来,调动学生的感官功能,为突破课文的难点制造出良好的气氛。例:《黄果树瀑布》是一篇富有诗意的美文。在初读课文后,我问:“瀑布是什么样的?抓住瀑布的什么特点来写??结果学生答复的是零零碎碎,没有条理。后来让学生看投影图片,他们对瀑布的壮美景象,瀑布的色、形态有了初步的印象。接着放录音,要求学生边听边想,分别找出瀑布的声、色和形态的句子,旨在让学生从瀑布的色、声、形态三方面感知文的壮美。
例如,在讲授《鲁滨逊漂流记》时,播放电影《鲁滨逊漂流记》的片段,不仅极大地激起了学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。《皇帝的新装》原来就是一篇活泼的童话,运用了多媒体展现了一幅幅生动好玩的连环画,让学生依据连环画表达故事,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参加。再如,语文学科的学****很重视课文的朗读,教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣,但假如更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现,可以使课文内容详细化、形象化,听过多媒体示范朗读后,学生自然受到感染、熏陶,并很简单理解、承受课文内容。
再如《江上渔者》这首诗,它描写了捕鱼的小船在大风浪中危险的场面。文中的插图是安静的画面,由于实践阅历缺乏,学生又极难体会到小船处于风浪中的场景。为了优化教学效果,我采纳电教手段,用抽拉式的投影片,向学生演示了小船在风平浪静和风浪扑击中的不怜悯景。通过直观比拟,学生体会到了两种不同的情景,并能体会到捕鱼者的艰辛与危急,从而对诗歌表现的主题理解得很透彻。
写字是小学语文教学的重要组成局部。特殊是在应试教育向素养教育转规的过程中,更把写字作为一项根本技能来抓。书写对于小学生特殊是低年级的小学生来说,更是一项艰辛的劳动。在此过程中,假设教师运用传统的手段一味地要求学生反复地抄写,就会造成学生对书写作业的厌恶,进而影响识字乃至整个学****的兴趣和动力。所以在平常的教学中运用一些电教媒体,使学生对此生新颖感。再加上电教媒体的形象直观性,使学生简单把握字的写法。例如:对于某些笔画较多的字,我就采纳投影复片的方法,一笔一笔分解给学生看,这样学生就能特别直观地知道了这个字的笔顺、笔画,还能精确把握书写的间架构造。在此根底上在采纳传统的方法,让他们不看投影边学边画边书空,这样学生对于这个字的记忆就比拟深刻。