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与成功教育
羽佳
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引子
什么是教学?
1+3=4
1+3=?
1+3=4?
新方式:辩课
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著名人物如丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、麦克尔·乔丹、柏拉图和马丁·路德·金谁更“聪明”呢?加德纳的多元智能理论为我们提供了看待“聪明问题的全新视角。
请看下面的例子
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与邓朴方在一起
与施瓦辛格携手中国特奥慈善晚会
参加申奥文艺表演
舟舟小记
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一、多元智能的主要内容
二、为什么要借鉴多元智能理论
三、借鉴的思路
四、教师应做的准备
五、有关子课题的设立
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(一)多元智能理论的创立
(二)加德纳的代表性著作
(三)智能的多元
(四)多元智能理论的主要观点
(五)多元智能理论和给我们的启示
一、多元智能的主要内容
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(二)加德纳的代表性著作
《智能的结构》(1983年)
《未受教育的心理》(1991年)
《多元智能》(1993年)
《杰出的头脑》(1997年)
《受过训练的头脑》(1999年)
《智力的重构:21世纪的多元智能》(1999年)
《再建多元智慧》(2000年)
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——语言智能
语言智能,就是有效地运用口头语言和书面语言的能力,或用于听、说、读、写的能力。
演说家、故事家、教师、作家、记者和编辑等都是语言智能强的人。
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语言智能的教学方法
⑴创设一个语言学****的环境。
⑵帮助学生在倾听中学****br/>⑶让学生学会有效地说话。
⑷帮助学生有效地阅读。
⑸帮助学生有效地写作。
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音乐智能的核心要素有:
对音乐的基本要素节奏、音调、音色和旋律等表现出敏感。
对环境中的音乐刺激能够做出灵敏的反映。
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