文档介绍：该【教师职业道德修养第八章 】是由【wxq362】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师职业道德修养第八章 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。第八章高校教师职业道德修养
教师职业道德发展的两种途径
制度化的职业道德教育
非制度化的或称为生活化的自我道德修养
第1页,共20页。
1、修养和道德修养
修养:个人在政治思想、道德品质和知识技能等方面,长期自觉地进行自我教育、锻炼、陶冶和提高的过程,以及经过努力所达到的水平和境界。
道德修养:是个体形成优良道德品质的重要途径,是指人们按照一定的社会道德原则、规范和要求在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等四个方面开展的自我教育、自我陶冶和自我提高的道德活动,以及经过努力所达到的道德境界和水平。
第2页,共20页。
2、高校教师职业道德修养的意义
高校教师职业道德修养是高校加强师德整体建设的需要
高校教师师德修养是高校教师个体专业发展的需要
高校教师师德修养是高校教师服务对象——学生成长和发展的需要
第3页,共20页。
3、师德修养的策略
“取法乎上”
——以价值和人格理想的确立为前提,高处着眼进行修养。选择一个你最钦佩的人,把你钦佩的原因写下来……然后,写下那个你最讨厌的人的名字,写下他身上使你拒其于千里之外的那些品质。……(巴菲特)
第4页,共20页。
选择“取法乎上”策略的原因
人格修养的规律:人格修养与终极信仰之间的必然联系。
论证与聚合(信念的力量)
圣化与提升(动机放大)
师范人格的高格位特点
古代的伦理智慧:
取法乎上,得乎中
高山仰止,景行行止。虽不能至,然心向往之。
第5页,共20页。
4、师德修养的途径与方法
:致知与践履相结合
“君子耻其言而过其行”
:内省与慎独
:优美
第6页,共20页。
致知:教师掌握科学理论、知识和职业道德规范、原则、要求而获得对伦理道德的体认,即道德认知。
践履:教师对伦理道德的力行,即道德实践。
第7页,共20页。
[致知]的要求
深入研****马克思主义基本理论和中国各个时期的先进理论、思想,它们是教师师德修养的理论基础和理论依据。
全面掌握教师职业道德理论
努力学****国内外教育科学理论
不断汲取科学文化知识
第8页,共20页。
[践履]的要求
实践是认识的起点和归宿,教师结合职业实践,认识师德规范。
德性是与实践密不可分的获得性品质。根据职业实践来阐释教育使命感、捕获职业的内在意义等。
教师领域存在固有的“实践性”知识。
第9页,共20页。
内省:道德主体对自身言行举止进行立时回忆,检查是否合乎道德并及时给予改正。
“日三省其身”
慎独:教师不受时间空间的变化而始终能够自觉地秉持职业道德规范和原则行事,从点滴小事情中严格要求自己,自尊、自爱、自律,不作任何不道德的事情。
“莫现乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”
第10页,共20页。