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教育心理学动机.ppt

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学****动机理论
教师如何提高学生的学****动机
第1页,共48页。
动机是有效教学中最重要的因素之一。
想要学****的学生就能够学会任何东西。
所有学生都是有动机的,但问题在于究竟是什么样的动机。
教育者的任务并不是增强动机本身,而是发现、激发并保持学生的学****动机。
第2页,共48页。
第一节学****动机概述
学****动机含义
学****动机的分类
学****动机对学****过程与结果的影响
学****动机的内部构成
第3页,共48页。
一、什么是学****动机?
1、什么是动机?
激发、维持和引导行为的内部过程(Baron,1998;
Murphy&Alexander,2000;Pintrich,2000;Schunk,2000)
2、动机=需要+诱因
3、什么是学****动机?
激发个体进行学****活动、维持已引起的学****活动,并使学****行
为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。
第4页,共48页。
二、学****动机的分类
1、我国学者的分类
(1)根据学****动机的社会意义来划分,分为正确的
(高尚的)学****动机和错误的(低下的)学****动机。
(2)根据学****动机作用的时间长短分为:间接的远景
动机和直接的近景动机。
(3)根据动机起作用的大小分为:主导性动机和辅助
性的学****动机。
第5页,共48页。
二、学****动机的分类
2、台湾学者张春兴将学****动机分为:普遍型动机和偏重型学****动机。
3、西方学者将学****动机分为:内部动机和外部动机。
第6页,共48页。
三、学****动机对学****结果和学****过程的影响
1、对学****过程的影响——激起、维持、监控
2、对学****结果的影响——总体、具体
总体上讲:学****动机越强,学****效果越好。
思考问题:
从总体上讲,学****效果和学****动机之间是怎样的关系?
没有动机就没有学****对不对?
动机是因,学****结果是果,对吗?
第7页,共48页。
具体到某一项活动、某一个人而言,动机和学****效
果之间就存在着倒U关系
困难
一般
容易
效率水平
低动机高
第8页,共48页。
坐在课堂里的学生到底为什么而学****br/>1、认知内驱力——学****任务本身
2、自我提高内驱力——地位、自尊
3、附属内驱力——赞许、认可
坐在课堂里的学生到底为什么而不愿学****br/>四、学****动机的内部构成——奥苏贝尔
第9页,共48页。
第二节学****动机理论
本能论
驱力论
强化论
需要层次论
归因论
成就动机论
认知失调论
自我效能感论
第10页,共48页。