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学生是学****的仆人
——谈魏书生提高学生素养的胜利阅历

江西省教科所彭建兰
魏书生教书育人,很有特色。1979年3月他接班的40分以下的8名差生,每人年年有一张统计表。这张表上分12个月、每月12项,总计156个数据,他每个月都仔细统计总结。5个学期后,平均每人完成了44万字的语文练****18万字的日记,读了21000页的课外书。升学考试,这个经过重点中学选拔后的班级,,8名差生都到达高中、职高录用分数成绩,连入学语文只有24分的差生,,升入了高中。随着他的名声越来越大,他的工作也越来越忙,他任校长、书记,省内外社会兼职达38项之多。他的负荷越来越重,但班级工作和语文教学工作却是越来越轻松,越来越有效。学生德、智、体、美、劳诸方面成绩渐渐提高,单就人们最看重的考试分数也渐渐提高。以1988年魏书生所教的两个毕业班为例:暑假升学考试135名学生都到达了升学分数线;全市14所中学,超过600分的考生共30名,魏书生班占了10名;全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。
是什么缘由让魏书生获得教育教学上的胜利呢?
是什么缘由让学生素养不断提高的呢?
我们认为魏书生教育改革胜利的一条阅历就是帮忙学生成为学****的仆人。首先营造师生互助的气氛,让学生产生“我要学****而不是教师要我学”的意识;学生有了主动学****的想法后,准时给学生详细的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生把握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学****状况进展监视,起到准时催促学生成为仆人的作用。
一、师生互助

为学生效劳,就不能强迫学生适应自己,而应努力讨论学生的学****心理、原有的学问水平,承受力量,以使自己的教学适应学生的需要。教师要擅长在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的此岸世界动脑筋,做文章的倾向。
有时为了使学生学有所得,魏书生常把教学目标订得低些,使学生经过努力能实现。1978年他在一个全是男同学组成的后进班上作文指导课。指导方法,就是请学生听念范文,然后写下来,同学们听与写的过程中,感觉符合自己的实际,情愿写。假如不这样,硬逼着连听写都有困难的学生作文,他们便失去兴趣,干脆不写,效果反而更糟。学生学会了写作文后,再一点点引导他们往高处攀登。教师倘觉得学生水平低,总不愿把桥的一端建在学生的实际水平上,那学生也就总也不能到达大纲教材规定的此岸。

教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听,我管你听从的关系,而应当是互助公平的关系。一方面,教师帮忙学生学****另一方面学生帮忙教师教学。魏书生在教学实践中特殊是在辅导后进同学中,也尝试过失败。失败的重要缘由之一就是忘了给学生当助手,而是站在学生的对面,强制、逼迫学生去学****结果和学生搞得很僵,师生心理都很不开心。熟悉到这一点后,再辅导后进学生时他总是事先嘱咐自己:我是在帮忙学生学****帮忙,就意味着必需急躁地到学生心灵世界中去查找他的那些好学上进的脑细胞,使之兴奋起来(学起来),然后再帮忙他学****在任何时候,对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面,这样才能调动学生学****的积极性。
要坚信每位学生不仅能帮忙教师完成教学任务,而且能帮忙自己提高教学水平。只有从这个意义上思索,才能对各类学生都有感情。有的教师认为只有好同学才能帮忙自己完成教学任务,那些后进同学是阻碍自己完成教学任务的包袱,是累赘,于是对后进同学就缺乏急躁,越缺乏急躁,就越不能建立互助的关系,师生关系不协调,教学任务就不能完成。魏书生认为每位学生都潜藏着帮忙教师完成教学任务的力量。从这样的熟悉动身,急躁地到学生中去查找,这样他的助手越来越多,连最差的学生也能学着帮他留作业,批改作业,出试题,评试卷,批改作文。

学生要成为学****的仆人,就必需自觉地进展自己人性的成份,进展自己心灵深处真善美的成份,由拘束的人变成自为的人。魏书生认为完善的人性就是每个人既有低层次的需要——衣、食、住、行,也有高层次的需要——劳动、学****制造、亲情、友情、爱情、责任感、义务感,直到具有最高层次的需要,追求人类的抱负社会。
人来源于动物界这一事实,打算了人永久不能完全摆脱动物界,因此每个人心灵世界中既有人性的成份也有兽性的因素。猿最终进化为人这一事实,又打算了人肯定离至善至美的人性社会越来越近。教师的责任就在顺乎这一趋势,进展学生的人性。做为语文教师要着重进展学生心灵中需要劳动、需要学****需要创作的那局部人性。即使对这些需要不那么剧烈的同学,我们也要坚信他的心灵是一个宽阔的世界,坚信这个世界中肯定存在着劳动、学****制造的需要,不管这种需要多么难找寻,有的甚至压迫为潜意识,也要嘱咐自己走进学生心灵世界中,历尽曲折,也要把这种需要找寻出来。
要留意进展学生的共性。丰富多彩的世界,培育了人们丰富多彩的共性。社会的丰富多彩也需要人们具有多种多样的共性。国家需要我们现在培育的学生80%以上将要成为高素养的各行各业的工、劳动者。这样想来,我们就能敬重学生的共性,进展他们
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