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第二章教育的基本要素
第一节教师
第二节学生
第三节师生关系
第四节教育影响
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第一节教师
一、教师职业的产生与发展
二、教师劳动的特点
三、教师的素质要求
四、教师的专业发展
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一、教师职业的产生与发展
1、非专门化阶段
原始社会:能者为师、长者为师。
古代社会:政教合一,官师一体,以吏为师;
天、地、君、亲、师
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2、专门化阶段
1681年法国拉萨尔创立第一所师资培训学校,为师范教育之始。
1898年京师大学堂
3、专业化阶段
标志:专业资格证专业地位
20世纪70年代美国最早提出教师专业化。
行业——专业教师教育
适应提高教育质量和教师素质
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教师职业产生与发展的根本原因是社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工需要的发展。
教师职业是一种专门职业,教师是履行教育教学职责的专门人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。根据一定的社会要求,有计划、有组织的对学生施加影响,使之成为合格的社会成员。
(1)身份特征:专业人员
(2)职业特征:教育教学
(3)工作目的:教书育人
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二、教师劳动的特点
复杂性
示范性
创造性
长期性
专业性
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三、教师的素养
(一)教师的职业道德素养
1、热爱教育、无私奉献
2、热爱学生、诲人不倦
3、团结协作、互勉共进
4、严于律己、为人师表
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(二)教师的知识结构
1、精深的专业知识
2、广博的文化科学知识
3、丰富的教育理论知识
4、教育机智(教育实践知识)
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(三)教师的能力结构
1、课程开发的能力
2、良好的语言表达能力
3、组织管理能力
4、引导与创新能力
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