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幼儿园小班教化随笔篇一
每次画画的时候,总有几个孩子不喜爱画画。有一次,我刚一走进活动室,就听到一群孩子围在一起大声地说:“哇塞!好美丽呀!”“对呀,真好看!”。何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原来他们正忙着往小桌子上贴图呢!
我蹲下来,细致瞧,小桌子上花花绿绿的,究竟贴上了什么?我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告知我:“老师,这是用纸剪的花,它可美丽了,这是我画的小兔子……。”他们的学问还真丰富。
孩子就是孩子,对一切事物都感爱好。没想到孩子们如此喜爱贴图,看来,孩子们所喜爱玩的东西,肯定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课,随机教化就存在于我们的生活中,何不抓住孩子们感爱好的事物,让他们的想象力和创建力发挥得淋漓尽致呢!
于是我大胆设想,对孩子们说:“你们觉得贴图这么好玩,都很喜爱它,那我们来竞赛好吗?看谁想出的花样最多,就嘉奖他小红花,老师期盼你们更好的表现。”孩子们一听,更来劲了。
我发觉最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上,并且我还打算了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料,来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我观赏他的作品。
轻轻兴奋地说:“老师,快看我的苹果花”,真的,我细致一看,还真像。我抓紧表扬他:“轻轻,你真棒!”这时玲玲跑来说:“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”,小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树,婷婷让我看他的蝴蝶花,并且孩子们一个个的比着,孩子们看到自己独出心裁的作品,心里那股骄傲劲甭提了。
与此同时,我没遗忘提示他们:小椅子是我们的好挚友,我们要疼惜它、爱护它,要保持它的干净、整齐,此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
幼儿园小班教化心得篇二
一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生****惯。
我班幼儿独立性较差,依靠性强,多数幼儿在家是***喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生****惯的改变,口味的改变,环境的改变,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食****惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐****惯的培育,刚好地订正他们的不良饮食****惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐****惯。
不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为****惯培育的现象,很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食****惯,久而久之,就造成了孩子身体养分比例失调,引起各种养分不良症状,影响了孩子的健康成长。
我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬,激励家长协作幼儿园平衡膳食,向家长做好宣扬教化,只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。
二、通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手****惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最简单受到污染。特殊是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,假如饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐****惯非常重要。通过小竞赛,让幼儿驾驭洗手的依次(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚起先学时,一不留意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗细致,小手腕别遗忘。”这样,孩子们把洗手当作嬉戏,使幼儿养成食前洗手的好****惯。
三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。
1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况在了解中,我发觉幼儿的偏食****惯形成缘由有以下几种:家长从未供应或很少供应某种食物;身体因素,如脾胃不合等;生活****惯;心情不稳定等。
2、因人而异,实施不同的教化方法(1)榜样示范法。依据小班幼儿“喜仿照”“爱表扬”的特点,我就利用集体氛围的渲染,用心情感染他们,为他们树立榜样。告知他们老师最爱吃了,不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃,并刚好表杨,为他们树立榜样,幼儿的心情一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。
(2)“打预防针”的方法。
我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些,不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采纳“打预防针”的方法。在饭前,先做一些开心宁静的嬉戏,然后让孩子猜猜今日吃什么菜,孩子你一言,我一语说了很多,最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜,多吃它会长高,长聪慧,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的心情被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。
(3)渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量”的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜,起先她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能略微吃点了。
(4)物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都赐予激励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的主动性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良****惯。
通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良****惯得到了有效改善。
幼儿园小班教化心得篇三
有一天幼儿在玩玩具,突然俊俊跑过来告知我,辉辉把他的脸给抓了,我就把两位小挚友都叫过来,了解了一下状况,原来他们因为争抢玩具,俊俊拿了辉辉的几个积木,辉辉一不兴奋就伸手把俊俊的脸给抓了。事后我对辉辉进行了耐性的教化,当我检查辉辉的指甲时发觉略有些长,晚上放学我将辉辉抓人脸的事告知了辉辉的妈妈……
我认为,开学初由于我们小班幼儿刚入园,没有纪律性,什么事情都随自己的心愿来,个别幼儿一不随心就喜爱伸手去抓别人的脸。以往在家里幼儿已经****惯玩具、图书都是自己的,没有人和他们争抢。可现在在幼儿园就不同了,玩具、图书都要一起玩,一起看,因此幼儿之间就会产生争吵,脾气不好的幼儿就会出现抓脸的行为。为了避开或削减同样的事情发生。我实行了一些教化方法,首先让孩子懂得玩具是大家的,我们要一起共享,可以轮着玩或换着玩,让孩子懂得谦让的含义。其次,我让幼儿相识了我们自己的手,让孩子们说说手的用处,依据幼儿的回答,我从正面去引导他们:“我们的小手真能干,它是一个小小魔术师,可以变各种小动物,我们的小手还会做很多事比如帮老师摆椅子,收玩具。”通过这次对辉辉乃至全班幼儿的教化,这几天抓脸现象明显削减了。
而家长也是我们老师的重要合作伙伴,对于幼儿的教化也离不开家长的协作,幼儿出现抓脸的这一行为,希望家长能常常检查孩子的指甲并刚好修剪,尽量避开此类事情的发生。但许多家长,当老师将孩子抓脸的事情告知他们时,大多家长会选择责骂、训斥的方式对待幼儿,而幼儿只能用哭声来表达自己的“委屈”,因此我会多与家长沟通,让他们学会如何妥当处理问题。
1、正确对待,宽容错误
孩子年龄小可能可能许多时候对于自己的行为是无意识的,更不知道什么是对什么是错,我们应当正确地去对待孩子的错误,宽容孩子,帮助孩子从“错误”中走出来。
2、走进孩子,倾听心声
当孩子间发生了纠纷后,我们不要一味地去责怪孩子,我们还应当要拥有一颗童心,要站在孩子的角度,走进孩子的世界,倾听孩子的心声。
3、谆谆教导,因势利导
通过分析、教化让幼儿相识到自己的行为是否合理,那此时我们就可以谆谆教导,因势利导帮助孩子驾驭正确的行为方式。引导辉辉下一次假如再有这样的事情你要先告知老师,对于俊俊告知他,不能随意地乱碰别人,这样是不礼貌的,别人也不会喜爱。
总之,家长首先要稳定自己的心情,当孩子发生了这样的事情,肯定要给孩子营造宽松的氛围,和孩子一起分析这件事情,找到正确的行为方式。其次,在日常的生活中还可以多给孩子创设与同龄交往的机会,让孩子在一次次的与同伴的交往中,了解自己,了解他人,学会正确表达自己的思想和敬重别人。
在幼儿的一日生活中,会出现各种突发状况,而这些状况中就蕴含着教化内容,随机教化的契机最多。因此,老师要擅长捕获这些有效的教化时机,刚好实施随机教化。作为一名幼儿老师,每天与幼儿学****生活在一起,假如不刚好引导,那就会丢失良好教化契机。而随机教化是自护教化中最有效的策略之一,因为孩子们通过亲身体验,有较深的理解,也易取得事半功倍的效果。
通过这件事情,也给我自己敲响了一个警钟,虽然这件事情已经过去了,好在孩子也没什么,但给我也留下了一个大大的问号,为什么会发生这样的事情,总有孩子磕磕碰碰的呢?总结了一下。
1、最重要的还是自己太不细心,没有留心视察孩子,留意力不够集中。
2、班级的常规管理还是要加强,存在着很多严峻的平安隐患,在平常的各种谈话中还是要不断加强,不断重复。发觉问题,解决问题,真的做到关注每一位孩子,留意平安。
作为一名幼儿园老师,对于幼儿的平安问题是不容忽视的。在一日生活中,我们应当让每个幼儿在我们的视线当中,要有责任心、细心、爱心,尽量避开此类事务的发生,让我们的孩子健康欢乐地成长!
幼儿园小班教化随笔篇四
幼儿园处于孩子成长的懵懂期,淘气、好动、想象力丰富,但理解力有限。照看这个时期的孩子,不仅须要丰富的阅历、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真简单被孩子的不听话气坏呢。小挚友喜爱的老师长头发的,可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的,这是由幼教的任务和性质确定的。幼儿园是保教机构,既要保育又有教化,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教化是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园老师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。
假如没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别须要老师关爱,比如常常要抱着他们,小挚友也特殊喜爱老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且常常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就须要老师赐予他们更多的呵护。
幼教工作是特别辛苦的,一天8个小时都得聚精会神地跟着孩子,必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情须要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还常常组织亲子活动,自己的业余时间特别少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教化教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物,他一诞生就蕴含着强大的精神能量,并根据自己的成长规律成长,我们的教化也会遵循孩子的年龄特点与特性特点。比如:小班宝宝的思维是形象详细的,他们的思维必需依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活阅历相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会运用孩子易懂易于仿照的语言,运用简洁不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学****的爱好等等。
幼儿园老师就像百宝箱,什么学问都要通晓一二,要有较强的综合艺术素养,包括对色调的理解实力、对音乐的感觉实力,包括穿着,怎么样穿着得体,让小挚友喜爱又符合老师的身份,这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达实力也很重要,要有较强的沟通实力,幼教是家长和孩子之间的桥梁,对小挚友说话要简练,听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义,对孩子的评价措辞要精确、委婉。
作为幼儿老师,我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面,因为人的成长过程事实上是一个心理成长过程,而不是一个智力成长过程,智力成长是附着在心理成长之上的。再有,爱和敬重是贯穿教化始终的,确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然发展,对他们的自然发展表示敬重,为他们的发展供应相宜的精神与物质环境,我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教化思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教化”。这一切都体现了我们对孩子的敬重与理解,同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由,这对于孩子建立良好的人格,铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学****活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历,并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教化生活化———让孩子不知不觉地会了,让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁,其实对老师的视察、分析、提炼、创设实力则有着较高的要求。作为老师,我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题,进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。