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幼儿园教化心得体会篇一
妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿,又是新搬来南桥镇居住的,也就是说,她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小挚友,还要面对新家四周的新环境、新的语言。刚开学,妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了极大的担忧:孩子自理实力较差,与外界接触少,比较娇气,性格内向,又加上原来熟识的、说好一同来新班级的表哥最终的放弃,让她产生了“你们把我骗来的!”感觉,她怕孙女适应不了幼儿园的生活。在了解了这个状况后,我把这个孩子作为开学初工作的重点。
开学初,妍妍对于新集体生活实行了完全的排斥看法:她拒绝来园、每天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放;她拒绝参与嬉戏;甚至拒绝吃饭,老嚷着“奶奶做好饭了,妹妹要回家吃饭”。期间,家长也是万分担忧,派奶奶来探视。
到了下午,妍妍竟然拒绝午睡,情愿站着。但是,她对于我已经不表示排斥,我带她上了厕所,允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子,我一起先实行的对策是“顺应”。希望她在熟识新环境后,能够自主地接受新环境的规则,接受集体生活。但是,几天过去依旧没有成效。她依旧拒绝和大家一样,在集体活动时也总是游离在大家之外,从不参加。和奶奶商议、沟通妍研的状况,奶奶表示,只要她不哭,她想怎样就怎样。起先,我也认同家长的观点,认为稳定心情是重点,但是,她这样的活动方式起先感染一些孩子,原来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就,趁机起先提出:老师,这个菜我不要吃的;那个汤我不喜爱……一天在喂饭时,因为,有小挚友把汤打翻,我急于去清理,就吩咐妍妍说:“接下来你自己吃饭,不许再哭了”。由于口气较肃穆,我还担忧她是否会号啕大哭,但是当我过来后发觉,她真停止哭泣、自己在吃饭了。这次状况给了我信念。我起先变更我的教化策略。
首先从开心来园起先,在和家长联系后,我和家长对她提出要求:起先允许早上来园让奶奶陪她玩半个小时,假如奶奶走时她哭了,那么其次天哪怕她哭得再厉害,也不让奶奶陪了。假如奶奶走后她没哭,而且在奶奶走后能和大家一起活动,那么其次天还允许奶奶接着陪她。起先一段时间,奶奶离开时妍妍还是哭泣,我没有妥协,很坚决地在她哭泣的其次天一进教室就让她奶奶回家了。我视察了一下,接下来的几天来园时她心情有些波动,但忍着没有哭泣,后来的心情基本正常,对我的要求并没有太大的拒绝抗拒。我就嘉奖表扬了她,在以后的几天里,我逐步要求渐渐的脱离奶奶的陪伴,渐渐与开心上学。随着要求的逐步落实。妍妍起先接受新环境,在老师的引导和肯定要求的协助下,她起先和小挚友一起玩,一起嬉戏,脸上也渐渐起先有了笑容。
国庆长假上来,我很担忧妍妍会重新对环境、对老师感到生疏,重新变得不愿来园,但事实证明我的担忧是多余的,妍妍早早地来园,兴奋地挥着小手叫奶奶快点回去,然后和嘉怡、怡宁几个好挚友一起玩去了。奶奶反映说,妈妈今日还在放假,叫她也接着留在家中休息一天,她却说“老师会等着我的”而坚持来园了
家长对孩子的改变感到惊羡,也自觉停止了中途来园探视,而孩子心情也很稳定。这说明,老师的对应策略取得了效果。
分析与反思:
人的实力表现在各个方面,其中对生疏环境的适应实力也是一个方面。对于幼儿来说,由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同,对环境的适应过程就产生了差异。对于老师来说,过去我们的思维定式是调整环境来适应孩子,特殊是在开学初的一段时间里,老师更会有意识地迁就幼儿。在这个案例中,一起先,我对应幼儿拒绝接受环境的行为,实行的对策就是顺应。因为教化对象是一个较为敏感而且非常娇气的孩子。我感到,孩子的一系列拒绝行为其实是她心理极为“焦虑”的一种外在表现形式。她拒绝环境进入他的生活,以给自己营造一种“平安感”,比如她拒绝吃饭就是很明显的一个行为。但是,当她在环境中有了一个详细的“依恋”对象后,(就是老师自己)我就应当刚好调整自己的教化策略,变“顺应”为“依从”。从案例中老师的行为分析,由于教化对象的“敏感”使她感受到自己的行为引起老师对待自己看法的改变,为了在生疏的环境中接着有一个可以“依恋”的对象,她起先调整自己的行为,反过来顺应老师的要求。就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样:为什么老师每天早上抱抱我、晚上还要给我五角星(指老师和她之间其次天来园不哭泣的约定)?当时我回答“因为你是老师很喜爱的妹妹小挚友”。在幼儿逐步适应的过程中,老师不断的确定应当和要求交替进行,这样幼儿在得到赞许之后,对于接着完成老师的要求就有了信念和爱好。
幼儿园教化心得体会篇二
孩子是活泼可爱的,他们有时很淘气,有时很懂事。每个孩子都有他的闪光点,淘气的孩子也有闪光点,只有你细心视察才能发觉。
黄鹏聪是我班的“皮大王”,他好动,老拖着椅子满教室跑,不爱午睡,打人。刚起先我还耐性教化他,以为他能有所进步,可一段时间下来,收效不大,我有些气馁了。可有一天发生的事,让我又对他有了信念。
那一天,有几个小挚友画完画没整理桌子就出去了,我就出去叫他们。等我进教室时,看到黄鹏聪已经画好了,正在整理彩色笔,轻轻的把盖子盖上,把报纸当心的折好,再轻轻的放进抽屉里。看他是那么仔细。那几个小挚友看了都难为情地低下了头。我看了心里感到很欣慰,他现在就很棒,不是吗?我走到他面前,笑着对他说:“感谢你,黄鹏聪,你真能干!”说完我在他脑门上贴了一颗五角星,他看了看我,兴奋地笑着出去玩了。
事后,我渐渐回味:每个孩子的秉性不同,但他们都有惹人宠爱的一面。对于淘气孩子,我们往往只看到他淘气的一面而忽视了他的闪光点。我们往往武断地认为不按老师的要求去做,就是不对的。对这些淘气孩子,我们经常很严厉,少了很多宽容与理解,从而让他们产生了抵触心理。淘气孩子也有闪光点,让我们多深化视察了解他们,多从正面加以激励与引导,多赐予他们表扬和激励,让他们的闪光点像星星一样闪闪发光!
幼儿园教化心得体会篇三
幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿老师是孩子最初的启蒙老师,在幼儿成长过程中起着主导作用,作为老师首先应当是孩子的挚友,在同等的关系中,老师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上得到平安,放松,让他益生活在自由、敬重、同等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和实力的机会。
我们班每个孩子的特性不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所提倡的。但也有些孩子,他们在家里比较活泼,一旦离开了他们所熟识的环境,或家里来了客人,或者到了幼儿园来,他们就会变得很害怕,不敢说话。这种害怕性格的形成,大多因为缺乏熬炼的机会,缺少表现自己的志气的条件,假如不刚好加以引导,将严峻影响幼儿一生的发展。
害怕的幼儿往往没有志气在众人面前讲话。或说话声音很小,为变更这种害怕的性格,我们要努力供应幼儿“说”的机会,让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为幼儿园老师并且是小班的老师,我觉得自己最须要的是调整好心态,对待孩子要有足够的耐性。小班的孩子还小,孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都须要老师的帮助,这些琐碎的事,作为老师是肯定不能视而不见的,这并且须要老师耐性的引导。这阶段小班孩子的理解实力较差,新奇心又特殊强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突,遇上这种状况的时候,老师要热心的帮助他们,并妥当的解决好问题,不能冷落了某个孩子,要把暖和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子,老师没有耐性是不行的,新生对生疏环境须要适应,老师要耐性劝慰他,多和他们沟通,多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上挚友,让孩子喜爱和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得快乐,这样,他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来,再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生****惯。
作为幼儿园老师应当多以激励和表扬去激励每一个孩子,擅长发觉孩子的闪光点,无论孩子取得了什么样的进步,老师都要刚好赐予表扬,还要刚好的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。同时还要细心视察每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食状况;孩子的大小便****惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要经常与家长沟通,将孩子一天在幼儿园学****和生活表现状况等刚好反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过沟通,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过沟通,老师也可以获得更多的看法和建议,让家长更好的理解、支持并协作老师进行孩子的教化工作。
我想,一名优秀的。幼儿老师必需要从自己的点滴做起,虚心谨慎,耐性细致,努力学****不断地提高自身素养,把每件事情,每项工作做的更好,让每个孩子得到更周到、更细心地照看,让每位孩子更聪慧、更可爱、更健康的成长。
幼儿园教化心得体会篇四
这是我进入幼儿园的第五年了,这五年里,我的生活发生了很大的变更。之前我对小孩子真的没有太多的教化技巧,现在渐渐的,我也积累了肯定的阅历,加上自己也有了孩子,我对育儿这一方面,也有了更大的一些感受和心得体会了。在此我也想谈一谈自己的体会。
以前我是一个不太想问题的人,什么事情我都比较的顺其自然。但这种处理事情的方式其实是不对的,比如对待我们大班的孩子们来说,有许多事情都是须要去想的,肯定不是一个顺其自然就可以解决的问题。比如说有些孩子性格过度活泼,这时候就须要我们老师去进行调整了,假如我们采纳一种特别死板的方式的话,或许这是一项很难的事情。但是假如我们能够好好的去想一想这个问题的话,我们可能会在尽短的时间内将这些问题订正过来。而这,也是我们的工作效率问题了。所以这一个部分,我会始终去提升,也会始终去学****的。
在没有孩子的时候,我不太理解做母亲的心情。但是有了孩子之后,我发觉自己对教化方面有了很大的变更。比如说在和孩子们的相处过程中,我不再先去推断他们的是非问题,而是先去想他为什么会做这样的一件事情,基于什么,为什么。渐渐的,我这种处理事情的方式给我也带来了一些便利,孩子们在面对我指责教化的时候反叛心理不再那么强了,并且许多孩子还情愿和我促膝长谈,说出他们心里的话,让我也多了解了他们一些了。这个过程,让我明白了作为一名老师,不能只有“蛮力”,还须要太多太多的耐性和才智了。
我自己原本是一个比较马虎的人,在许多方面都没有太深的感受。所以和孩子们的沟通也仅仅限于表面。在这个年龄阶段的幼儿,许多时候是须要我们去了解和感受的,他们小小的世界里有什么,在如何发展,我作为一名老师是应当要去探究的。这么些年过来了,我也对自己的教学更加自信了一些,和孩子们相处的也越来越好了,自己整个人也更加温柔起来。其实孩子们更喜爱的是一个温顺且爱笑的老师,这会让他们对我们放松警惕,情愿让我知道他们的世界,好让我对自己的教学做出调整。在这一份事业上,我会投注自己更多的热忱和努力,为自己、也为这份事业奉献自己的价值!
幼儿园教化心得体会篇五
“接下来一个节目――欢迎姚老师来为大家表演!”正在“哈哈小舞台”全神贯注看节目的我,突然听到主持人岚岚大声报幕,倍感意外的我在孩子们期盼的目光中,半推半就地上了舞台。“我表演什么节目呢?”一时之间我有点手足无措。“老师,你怎么还穿着棉鞋?”欢欢的一句话引得大家哈哈大笑,此时,我脸涨得通红。是啊,怎么没有装扮一下就上来了呢!“姚老师,没关系,你就跳个扇子舞吧!”家家边说边把扇子送到我手里。“好呀,感谢你的好办法!”我拿起扇子,边哼着“***”边挥动起来……虽然歌词唱得有点结结巴巴,动作也没有那么流畅自如,。至今想起来依旧让我特别感动。就是这次意外的换位体验让我有了新的收获。
首先,对合理设置区域环境有了更详细的相识。我对“哈哈小舞台”进行了重新规划,将原来的区域一分为二,辟出一个“化妆间”,这不仅使小演员有了装扮自己的空间,保持了肯定的神奇感与簇新感,也能让他们在上台之前想想自己该表演什么、怎么样表演。甚至作适当的练****br/>其次。对如何做一个好观众有了更深的相识。我对孩子们说:“观众的掌声是对演员最大的嘉奖。即使表演的节目不是很精彩、,让演员感受到我们对他们的宠爱,同时也是对他们辛勤劳动的确定。”实践证明,这样的做法不仅活跃了气氛,而且大大激发了小演员们的表现欲望。
最终。我对孩子们的潜能有了更多的了解。岚岚在班里是个特别一般的孩子,但我从她身上感受到孩子是有巨大潜能的。只要给他们一个机会和平台,一切皆有可能。所以,在后来的“哈哈小舞台”中,。事实上他们的加入给“哈哈小舞台”注入了很多簇新的元素。
。与孩子一起生活和学****获得更多的换位体验。比如在集体活动中,坐在最终面和最旁边的孩子经常会不知不觉地站起来,他们因此没少受老师的责怪。通过换位体验,我会较多地与孩子进行目光沟通,还会主动地问:“你们看得见吗?”又如在幼儿进餐过程当中。老师经常要求孩子们用心致志地吃饭,哪个孩子说话了。老师就会提示他。通过换位体验,我在进餐时给他们播放轻音乐,要求也不再那么苛刻……换位体验使我能站在孩子的角度看问题,让我变更了一些陈旧的做法。