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—-《第56号教室的奇迹》读后感
捧着《第56号教室的奇迹》一书细看,我的心灵一次次受到震撼,第56号教室的奇迹读后感。透过这些粗浅通俗的语言,我看到了一个将教育作为自己终惹事业,并沉醉其中的老师,正如他自己所说的那样:一旦成功,它带给我的满足感,足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、和微薄的薪资。雷夫老师对于阅读教学、写作教学有自己建立于理论根底上的见解和做法。我阅读,因为我喜欢这样做,很喜欢这句话,这就像是问一个爱人被问“你为什么喜欢自己的伴侣一样?”真正深沉的爱是说不出明晰的理由的。“喜欢”的过程雷夫老师做了大量工作。首先雷夫老师自己就博览群书,他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍,这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基,拥有傲人的藏书,并阅读,从而拥有了了为学生推荐书籍的才能.
为了让不会阅读的的孩子能跟得上其他的孩子,雷夫老师采取了双管齐下的方法:首先解释教材,让落后的学生跟得上进度,还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落,让他们在课程开场前便赢在起跑点上;让个别的学生阅读符合自己程度的书籍。最为一名倡导学生阅读的老师,我深感即使是让你推荐适宜大多数学生阅读的书籍,也是有一定的难度的,因为这需要老师对大量书籍的通读,对学生阅读程度的真切把握。雷夫老师的做法真正是对学生的阅读进展了分层,让每个孩子都收获其中
。雷夫老师还倡导一定要善用图书馆。这对于我们现行方便的网上购书、网上网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪心的阅读的孩子我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中,心灵的震颤,就会对上读书馆的意义有了另一种理解,读后感《第56号教室的奇迹读后感》。
我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来",这再一次让我对阅读的意义有了深化的考虑。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品,并和孩子们一起改编成戏剧。一部戏剧的打造需要一年的时间,但是他们就这样一步步走来,使得小莎士比亚剧团小有名气。他说:在认真考虑亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时,孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道."我想这种联接肯定不会是雷夫老师讲出来,当一部文学作品被这样僵硬地和现实进展关联时,、演过之后,其内涵自然就融入了每个孩子的人生。 我写作,因为我喜欢这样做。写作在语文教学中的有非常重要的地位,而真正让孩子们爱上写作,并在写作方面不断进步是一件很不容易的事情。所以直至今日,还是有老师为了应对考试,让孩子们多读作文选,多仿写作文选。所以,我对雷夫老师的作文教学更是充满了兴趣。细细读来,却有了一种似曾相识的感觉。因为美国老师教写作和国内教学有很多一样之处,同样包括语法教学、每周作文、每月读书心得,这一点和国内学校要求的每周必须完成一篇日记、,从例子看来,学生读完一本书,要根据所读的作品,写出详细的读书心得,详细内容包括:主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局、主题等八部分。这样的读书心得确实让人眼前一亮,让我重新对我们现行的读书笔记写法,例如摘抄、写读后感、、对事件的梳理、对主题把握;而雷夫老师做法是从宏观的角度来把握这篇作品,,当我看到雷夫老师教学生写作的最后步骤就是平装书少年创作方案——用一年的时间来完成一本书,感觉并不夸大,,所以成功就更具知识层面和意志、品质等方面共同提升的意义。毕竟,写作是没有捷径的,一切都是作出来的。
雷夫老师就是这样,以自己的理论向我们阐释了:教育是没有捷径的。

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