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一、单元主题:科学的思想方法
二、单元教材分析:
本组教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个主题编写的,由三篇精读课文、、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国开展成就、、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同风光的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《香港,璀璨的明珠》。单元内各部分互相联络,形成一个有机整体,使听说读写各项才能整体推进、协调开展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学****中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的理解。学****本组课文,可以将新旧两方面的知识和学生的生活积累联络起来,让学生进一步理解祖国的山河壮美。本组的课文描绘的风光美,语言也很美,教学中,老师应该充分利用这一点,借助多媒体让学生形象感知,通过优美文字的品读,让学生由衷地感慨祖国山河的壮丽,从而激发学生热爱祖国、,老师要关注到学生语言的****得,引领学生学****作者是如何观察和表达的,为园地中的****作做好铺垫。同时,为了加深学生对祖国山河的理解,可以在教学前、教学时、教学后适当地调动学生主动参和的积极性,广泛地、多渠道地理解祖国山河。课内课外相辅相成,力求到达省时高效的学****效果
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三、学情分析:
许多家长假日里都会带孩子游览祖国的风景名胜。即便是个别孩子没有这样的时机,但他们总是置身在祖国中,每天所见的都是祖国的山山水水,孩子们有着丰富的生活积累。他们有的曾经置身于石林,有的游览过昆明西山,有的甚至去过许多大城市,这都为学生们学****奠定了良好的根底。老师要充分利用这一点,让学生们丰富的生活积累为教学效劳,鼓励学生主动研读文本的积极性。
四、单元教学目的:
知识和技能
1、会写“断”等31个生字、会认“亦”等22个生字、正确读写词语表中“风景优美”等36个词语。
2、《古诗两首》,背诵《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》自己喜欢的部分。
3、“读读背背"古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。
4、学****本课课文,理解内容,感受祖国山河的壮丽和富饶。
5、学****作者抓住风光的特点,进展细致地观察和有序地表达。
过程和方法
尊重学生的主体地位,以读为主,借助媒体形象感知,抓住关键词品读,通过创设情境、引导想象等方法展现祖国美景,感受祖国山河的壮丽和富饶。
情感、态度和价值观
激发学生对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情,培养学生的民族自豪感.
五、单元教学重难点:
、写字,朗读,理解和积累新词好句。
,能联络上下文理解词句,读懂课文.
,继续培养学生搜集资料的才能。
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六、教学措施:
1、借助已有的识字经历,学****本单元的生字新词。
2、以读代讲,理解课文内容、体会文章表情达意方面的作用。
3、教会学生用小括号、波浪线标出文中的好词好句,并熟读成诵.
4、设计相应的拓展训练,升华文章主题的同时进展语言训练。
5、采用边读边想的读书方法,能联络上下文理解词句,读懂课文.
七、课时安排:
21《古诗两首》-——--——-———-————2课时
22《富饶的西沙群岛》———-—--——————3课时
23《美丽的小兴安岭》——————---—-——3课时
24*《香港,璀璨的明珠》——-—-———————2课时
《语文园地六》——-——-——-————--—5课时
八、单元考点:
1。看拼音写词语。
2。形近字组词。
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:我爱家乡-—景东
课时教案
一、课题23、美丽的小兴安岭
二、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”,段落清楚,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的风光。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象才能和语感。
本课一些要求会认或会写的字,如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等,比较好地表达了季节的特点,有利于教学把识字、写字和阅读严密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用.
三、学情分析
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进展段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的才能。但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学****和积累的阶段。
学生在学****本课时,已经在学****富饶的西沙群岛》一课的过程中,对于学****此种类形的课文的方法有了一定的理解,因此再学起来就不会那么陌生了。而且,课前布置学生进展小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的风光描写非常有特色,语句也很优美,相信学生学****起来一定会非常愉快和投入。
四、教学目的
知识和技能:
1、会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语。
2、理解课文内容,理解小兴安岭一年四季美丽的风光、丰富的特产。
3、体会作者用词的准确、生动。学****作者抓住风光特点,进展观察的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程和方法:
1、以读为主,以读代讲,通过多种形式的读,让学生在读中理解,读中想象,读中感悟。
2、尊重学生的主体性,引导学生自主、合作、探究。
情感态度和价值观
体会作者对小兴安岭、对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情,激发学生热爱和赞美之情,激发学生热爱祖国大好河上的思想感情。
五、教学重点
1。有感情地朗读课文,感受小兴安岭的四季风光。
2。理解小兴安岭的美丽和富饶。
六、教学难点
,学****作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观察的方法。
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七、教具准备
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2。多谋体课件。
八、教学策略
利用多媒体教学,声像并茂、视听结合,以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意,。
九、课时划分
第一课时:
1、谈话导入
2、初读课文,整体感知
3、精读课文第2小节
4、精读第3小节。
第二课时:
1、复****导入
2、学****秋冬两段。
3、书写指导
4、总结全文。
十、教学设计第一课时
一、谈话导入
1、同学们,在我国东北有一个绿色的宝库,那就是著名的小兴安岭,它是红松、白桦的故土,是动物们的乐园。林中还有许许多多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。它几乎不加任何修饰,就是一个美丽的天然大公园。今天,就让我们一起走进这个宝库,走进——美丽的小兴安岭。
2、齐读课题,正音“兴”,给“兴”的两种读音组词。
[设计意图]谈话导入,拉近了学生和小兴安岭的间隔,使学生对小兴安岭有个大致的理解。另外不出示任何画面来束缚学生的想象力,给他们留下广阔的思维空间。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准生字的读音,读通课文.
2、出示词语,自由读。
哪个词不好读,要提醒大家注意什么?
齐读词语.
3、指名轮读课文,正音。
通过读课文,你知道了什么?并读读相关的句子。
4、作者向我们介绍这些景物的时候,是按一定的顺序写的,你发现了没有?从哪儿看出?
(按春、夏、秋、冬的顺序)
下面就让我们按作者的写作思路,一起走进春天的小兴安岭。
[设计意图]这个环节的教学主要是落实学生自主读书,一读读通顺,二读读懂内容,三读读清作者的写作思路。
三、精读课文第2小节
1、自由读第2小节,想想:作者是怎样写春天的小兴安岭的?
根据学生答复,板书:树木积雪小溪小鹿
2、再读课文,边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。
3、交流:哪一幅画面最吸引你?根据学生答复的顺序出示句子.
句一:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(1)“抽出"能换个词吗?(长出)怎样的长出才叫抽出呢?同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神,一到冬天怎样地长出来啊?(奋力、兴致勃勃、使劲、活力勃勃
……)
(2)是啊,作者用词多准确,一个“抽"字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝,活力勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。
句二:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里张满了春水。
(1)自由读句子,读着读着,你仿佛听到了什么?(丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……)这么多美妙的声音都交融在一个词里-—淙淙。
(2)谁能给我们带来这美妙的声音?指名读,多美的“淙淙”声啊,齐读。
句三:小鹿在溪边漫步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(1)让我们一起做快乐的小鹿,读读这个句子吧。小鹿,小鹿,你们在干什么?(俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子)请生做动作理解、体会小鹿的得意。
(2)多么得意的小鹿啊,谁能读出这种得意?指名读,生评,齐读。
4、同学们,有人说读书的最高境界是能把一句话,读成一幅画,,那就是不仅能把一句话读成一幅画,还能适当地增添画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景,还有什么呢?请用几句话写下来.