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实验中学张建丽
【教学目的】
(一)知识和技能
1、学****抓住人物特征进展细致描写的方法.
2、品味朴实的饱含感情的语言。
(二)过程和方法
1、通过各种形式的朗读,理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
(三)情感、态度和价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
【教学重点】
品味朴实的饱含感情的语言.
【教学难点】
体会文中蕴含的父子深情。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入:父亲给我们的印象是严肃,所以我们都喜欢母亲,其实,父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的,下面,请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了,我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》.
二、走近作者。
三、出示学****目的。
四、新授
(一)自主学****完成下面的任务
1。自读课文,扫清字词障碍。
2。本文写的主要事件是什么?
(二)检查自学情况
1、读准以下词语。
交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)
差使(chāi)迂腐(yū)琐屑(xiè)栅栏(zhà)
颓唐(tuí)晶莹(yíng)
2、须掌握的多音字(略)
3、须掌握的词语.
狼藉:乱七八糟的样子
簌簌:纷纷落下的样子。
变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出 :当。质:抵押。
惨淡:凄惨暗淡,不景气。
赋闲:丢了工作,在家闲住,即失业.
勾留:逗留、羁留、耽误;短时间停留。
踌躇:犹豫。
迂:言行守旧,不合时宜
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
颓唐:衰颓败落.
触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀:心。
?
两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景。
(3)小组合作探究
1。本文以什么为线索?背影
?
祖母去世,父亲失业,家境惨淡,父子离别.
,就忍不住流泪?
因为从父亲的背影里,,谋生的艰辛,所以忍不住流下眼泪。
4。背影、眼泪在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。
第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
(惦记背影)
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影.(刻画背影)
第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。(惜别背影)
第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
(再现背影)
(4)学生展示成果
(5)当堂检测
(6)情感迁移感受深情
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心,请以“我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条.
(7)课堂小结
(8)作业
(9)欣赏歌曲阎维文的《父亲》
《背影》课后反思
今天,讲了一节公开课,课前做了一定的准备,制作了课件,严格按照学校确立的“六步教学课改形式":
1、整堂课我始终注意学生的动态,确立学生的主体地位,我是学****过程的组织者、促进者,参和者。这一点我做到了。
2、导入新课自然,环环相扣,用刘和刚的歌曲《父亲》导入,贴切、自然.
3、严格遵循“六步教学课改形式”进展教学.
4、,每个学生都有所收获
5、用阎维文的歌曲《父亲》完毕本课,以歌声导入,用歌声完毕。整个课堂都被浓浓的父子深情所包围、所感染,学生感受到了父爱的厚重和伟大,实现了三维目的中“情感态度和价值观”。
不知哪位教育家说的非常好:课堂教学是一门遗憾的艺术。一节课下来,通过评课和自己反思,确实存在很多缺乏之处:
1、字词教学运用时间过长,没完成教学任务.
2、小组合作还有部分成绩差的学生没参和到讨论之中。
3、眼看时间快到了,后面的内容有点过快.
4、老师提出的问题有时不够明确,让学生有一种模棱两可的感觉.
总之,我会坚持按学校确立的“六步教学课改形式”进展教学,在教学中,不断完善,力争自己的课堂教学程度可以在上一个台阶。