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周晓燕
一、课题和教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(新课标)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于老师创造性地理解和使用教材,引导学生在理论中学会学****让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,,我把本篇课文第一课时的教学目确实定为:
二、教学目确实实定:
知识目的:
1、认识“荷、珠"等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
才能目的:
1、图文结合,培养学生的观察才能、口头表达才能和有感情地朗读课文的才能.
2、通过小组合作学****培养学生自主学****团结协作的精神。
情感目的:
感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。并有主动识字的愿望
三、教学重、难点确实定:
教学重点:识字;正确、流利地朗读课文。
教学难点:识记一些较难的字。
教学理念的定位
根据《语文课程标准》的施行建议中提出的教学建议,在确定教学目的和教学重、难点后,结合一年级以详细形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心开展规律和语文学****规律,选择教学策略”、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学****积极性,来实现教学目的。
四、说教法、学法
本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进展识字教学.
五、教具准备
多媒体课件
教学流程:课前三分钟游戏
一、利用多媒体创设情境导入新课
1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出.“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。"猜一猜,这是什么?学生猜.(荷叶)
2随机多媒体出示荷叶,板书“荷叶”,识记“荷”字。
3、同学们认真观察荷叶,看看它到底是什么样的?(根据学生的答复随机板书:荷叶圆圆的,绿绿的。
4、问:谁来读读这句话?(3—5位学生读)指导读书的节奏。
看来,你们真的是喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶,除了我们,课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的荷叶,同学们想不想知道这些朋友是谁呢?那我们就来学****荷叶圆圆》(板书课题)
二、初读感知,识记生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文要读准字音,不认识的字借助汉语拼音多拼两遍,并标出自然段。
2、老师要来检查一下你们读书的效果,课文中有一些生字想和同学们打招呼,你能想方法叫出它们的名字吗?
3、出示带有拼音的生字,先自由拼一拼!指名领拼,老师教读易错字音。重点检查“珠、翅、蹲"的读音。
4、出示不带拼音的生字,学生先认读,再小组合作交流识字的方法:
(1)用加一加的方法记:荷、珠、嘻
(2)用做动作的方法记:摇、停
(3)编儿歌识字:人来小亭边,竹篮竹子编,月亮在旁边(停、篮、膀)
(4)字谜识字:一天一天又一天,天天太阳都出山或歌诀三日晶亮晶晶记(晶)。
5、出示由生字组成的词语,男女生比赛读,开火车读
6、游戏(摘苹果)
三、朗读课文
1、指名读文,注意生字的读音,其他同学认真听,想一想,喜欢荷叶的朋友有哪些?边听边用笔画出来。(学生汇报,出示画面)那它们都把荷叶当做了什么?(对应板书)
2、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜欢之情(要带上第一段读)读一读、演一演。
3、小组内分角色读。
四、检查生字认读和课文朗读
1、这节课,你记住了几个生字(开火车检查)
2、猜字谜
3、阅读拓展稳固生字的认读。(夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得好。
小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇。小蜻蜓,翅膀大,停机坪上跑呀
跑。小鱼儿,笑嘻嘻。青蛙蹲着呱呱叫.)
4、朗读课文我最棒
五、板书设计:14荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的.
小水珠摇篮躺
蜻蜓停机坪立
青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游