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落花生 (4).doc

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落花生 (4).doc

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一、回忆课文内容,整体感知
这节课我们继续学****落花生》。,请同学们回忆一下课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?(种花生—收花生-尝花生—议花生)
师小结:说得很对,课文围绕着花生依次讲了种花生、收花生、尝吃花生、议花生这四件事(板书)
二、学****新课
1。过渡:那么,课文里是怎样写种花生、收花生的呢?谁来读读课文的第
一自然段?(指名读)
师小结。强调5个多音字。
学生齐读。
:这段中的“居然"一词写出了什么?在这里起什么作用?
(“居然”
花生的经历,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情.)
?(竟然)
谁能用用“居然”来造句?
师小结:确实,一片荒地,在几个小孩子的侍弄下,不经意间竟然长出花生!,读出惊喜之情。
学生齐读第一自然段。
过渡:在母亲的提议下,他们过了一个收获节。在收获节的那个晚上,他们围绕花生展开了一场议论,那么课文是怎样写议花生的呢?请同学们自学课文的3—15自然段,考虑以下几个问题:
(1)我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?
(2)父亲拿什么来和花生进展比照?
(3)父亲说的话,孩子们理解了吗?(课件)
(4)父亲通过花生告诉了我们一个什么道理呢?(要做一个不图虚名,默默奉献的人)
4。小组内交流。
5。全班交流.
(1)我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?(课件)(师:你们觉得花生还有哪些好处呢?)
父亲又是怎样说的?(课件)(谁再来读读父亲的话?其他同学考虑下一个问题:父亲拿什么来和花生进展比照?)
(2)父亲拿什么来和花生进展比照?(桃子、石榴、苹果)(课件比照图)
师:多么鲜明的比照呀!同样是给人们奉献自己丰硕的果实,可是落花生却
没有像桃子、苹果、石榴一样把果实悬在高高的枝上来夸耀自己,从这里你体会到了什么?(板书:不图虚名,默默奉献)这也正是花生的可贵之处。
师:让我们一起读读这一段话,再次感受落花生那不图虚名,默默奉献的可贵精神。
(3)父亲说的话,孩子们理解了吗?(课件)
课件出示:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。"(指名读、齐读)
?(对别人有好处)
?(别人、社会、国家)
3.“体面"是什么意思?(外表好看的意思)谁来谈一谈对这句话的理解。。
小结:刚刚同学们都理解得不错,做人就应该像落花生一样,默默奉献,不
图名利。
过渡:那么,在我们身边有没有这样的人呢?回想一下,想好了告诉大家。(工人,农民,老师、清洁工、园丁……)
小结:刚刚同学们都说了很多,确实,在我们的周围,处处可见像花生一样默默奉献的人,他们埋头苦干,辛勤耕耘,不求索取,只讲奉献,他们是最值得我们敬仰的人。我希望大家都能做一个像花生一样默默奉献的人.
(4)父亲通过花生告诉了我们一个什么道理呢?(要做一个不图虚名,默默奉献的人)
小结:是的,做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
三、拓展延伸

师:父亲的话深深地印在了每个人的心里,使他们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生(板:落华生),他在一篇文章中谈到了他的笔名,他是这样说的,(课件)读一读。
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而奉献.-—许地山
2。师:许地山是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为了著名的教授和作家,他也因此取了落花生这个笔名。在抗日战争中,他为抗日奔波,劳累过度而去世,年仅48岁,他确实是一位具有花生精神的人。让我们一起再来读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而奉献。”(学生齐读)
四、总结写法
1.“有详有略"师:指板书,这篇课文围绕落花生写了种花生,收花生,议花生,其中哪部分内容写得详细(这叫做详写,板书:详写),哪部分内容写得简单,(这叫做略写,板书:略写)文章有详有略,这样既主次清楚,又重点突出。
2。“借物喻人":师:同时,议花生部分又借用落花生告诉我们一个做人的道理,什么道理呢?像这种外表上写物,实际上赞美人的写法叫做“借物喻人"。我们在写作时可以学****本课“借物喻人”的写法。
五、布置作业:
联络生活想一想,像落花生这样的事物还有那些?他们表达出怎样的精神?仿照本文,从身边的事物中选择一种写写。