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课文分析:
课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的机密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文,表达思路明晰,逻辑性强,可以分为三部分。第一部分:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分:科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造创造有所启示。
教学目的:
1、认识5个生字,“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八"等词语.
2、朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联络,激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教学重、难点:
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析:
每一个学生都有好奇心和求知欲,老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生可以自主学****做课堂真正的主人。
教学方法手段:
引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进展的三次试验的模拟动画,使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备:
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件
教学过程:
第一课时
一、以图为媒,导入游戏课堂
同学们,欢送走进游戏课堂,喊出我们的口号:在游戏中获取知识。今天的游戏主角是它们(依次出示蝙蝠和雷达的图片),认识它们吗?请说一说你对它们的理解。蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联络呢?今天,游戏的内容便是《蝙蝠和雷达》.(板书课题)指导写“蝙蝠”两字.
游戏一:我编字谜,你来猜
1、自读课后生字,并口头组词
2、抽生领读“我会认”
3、开动脑筋,为“我会写”部分编字谜
4、我出字谜,你来猜字
游戏二:送词回家
1、用自己喜欢的方式读课文,圈出喜欢的词句,不懂的词句用“?"做上标记
2、你喜欢哪个词语,送你喜欢的词语回家,把它用到你创造的句子里
3、读一个你不懂的词语,送你不懂的词语回家,求助身边的朋友,一起认识它。
游戏三:朗读擂台
1、自由朗读课文,标上自然段,遇到生字词和难读的句子要多读几遍,
2、同伴轮流读课文,互相评价,互相指导。
3、抽小组代表轮读课文,到达正确流利的读书标准。
4、默读全文,用自己的话概括主要内容。
5、你如今知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?抽生说一说
四、学****前三个自然段
(一)默读前三个自然段,找出过渡句
(二)出示过渡句,这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子,你心中产生了什么疑问?
  过渡:要想揭开其中的奥秘,我们要先来学****第三自然段。
  (三)重点学****第三自然
  1、指名读第三自然段,其他同学考虑:这个自然段主要写了什么?
  2、指名讲段意
  3、对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?为什么?
  4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能乖巧地避开.
  (1)抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领.
  (2)模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。
 (3)说感受
(4)指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
五、完毕语:我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学****br/>  作业布置:
抄写生字词语
熟读课文
  查找有关仿生学的资料
 
第二课时
一、复****引入
同学们,昨天我们学****了11课《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行的机密,并得到启发,创造了雷达)
二、创设情境,激发兴趣研读课文,解开蝙蝠能在夜间飞行的机密
导入:【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上,它说有话要对我们说呢,我们来听听吧:你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的机密都能知道,我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的机密的,同学们,你们能告诉我吗?
师:同学们,你们愿意代替科学们答复小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中,我们要把问题答复准确、完好就要先认真读书,我们先来找一下,哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学****4、5、6自然段。
(一)学****4、5、6自然段
【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段,想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验,分别怎么做,结果怎么样?得出了什么结论?
边默读4、5、6自然段,边用简洁、准确的话来填写表格
 
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
 
 
 
 
第二次
 
 
 
第三次
 
 
 
小组讨论填表结果
指名讲所填写的表格【课件出示:表格】
哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化.【课件出示:表格】
  【出示课件】过渡语:你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?
(二)学****第七自然段
课文哪个自然段答复了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读.
  汇报句子
  男女同学赛读
  默读句子,在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图
  展示示意图,并复述蝙蝠探路的原理,完善学生的示意图,板书:
 
同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的机密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性.【课件出示句子】
  齐读句子,说体会
齐读体会
齐读第七自然段
  【课件出示小蝙蝠】:同学们说得不错,我能在夜间安全飞行的机密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家创造的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?
  (三)学****第八自然段
边读文段,边画出有关句子,并读一读
模拟板书动手画雷达的探路方法示意图
同桌交流示意图,并复述
指名展示示意图,并复述,完善学生的示意图并板书:
 
  请同学们翻开语文书44页,完成课后练****三
指名讲答案
  齐读
三、拓展延伸
(一)默读“资料袋”,填写:人们从(   )身上得到启发,创造了(         )。【课件出示】
 
(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从(      )身上得到启发,创造了(         )。”的句式来说。【课件出示】
(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】
(四)说一说:我从(      )身上得到启发,想创造(         )。【课件出示】
参考:我从变色龙身上得到启发,想创造变色纸尿裤,假设婴儿小便了,就显示蓝色,假设婴儿拉臭臭了,就显示红色,大大方便了家长.
(五)推荐课外书籍:《开心小博士--奇妙的仿生学》【课件出示】
四、作业布置:
1、阅读有关动、植物机密的书籍,仿照《蝙蝠和雷达》的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小创造。
五、板书设计:
 
教学反思
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,表达思路明晰,逻辑性强,可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的机密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题,分析问题,解决问题。首先是发现问题:飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题:是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵,提醒了蝙蝠探路的机密,解决了问题。
反思我的教学过程,有以下几点感受:
一、质疑问难,激发兴趣。
为了激发学生的学****兴趣,,我出示题目,问学生,蝙蝠是什么,雷达是什么,为什么把蝙蝠和雷达放在一起了,推想一下课文会写什么,。(因为兴趣是最好的老师。)
在授课的过程中,我又抛出一个问题让学生考虑,合作,这道问题是根据课后的一道问题中产生的,那道问题是:科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,创造的雷达的?我把它换成:科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?。之后进展汇报。但是这节课,学生说的还是比较少,我主要是采取示意图的方式解释的,。假设让学生自己画示意图效果可能会更好一些。
二、在教学中关注写的训练
语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进展语言文字的训练,而语言文字训练的目的又是为了更好的进步听说读写的才能。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的,如今强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌,课堂上是听说多,读写少.
这里写的练****包括写字和写作。在以往的教学中,我是非常注重学生说,读的训练,,课上热热闹闹,,作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课,使我受益匪浅,刘老师在课上(三年的),当学生读到要写的字时,刘老师特别认真的指导,让学生说间架构造,并且用手指在桌面书写。因此在上课时,我们可以:见缝插针练****造句;将