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人教版小学语文第六册
30西门豹
教材简析:
课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济开展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学****本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法,再就是让学生在故事中受到破除迷信、尊重科学的教育。因此在教学中,我采用学生自读感悟,小组合作探究,老师重点点拨的方法来学****课文,以到达实现教学目的的目的。
三维教学目的:
知识和技能:
1、学会本课生字.
2、能正确读写“管理、田地、老百姓、人烟稀少、眼睁睁、旱灾”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:
通过朗读理解故事的起因、经过、结果,理解西门豹的优秀品质。
情感态度和价值观:
理解巫婆、官绅的可恶行为,体会西门豹的优秀品质,激发学生对西门豹的崇敬和对巫婆等人的痛恨,引导学生做一个爱憎清楚、是非清楚的人。
教学重点:
1、感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
2、整体感知课文内容,理清课文脉络,知道课文是按事情的开展顺序写的。
3、正确理解三个“闹”字。
教学难点:
体会西门豹一语双关,话中有话、话外有意的巧妙。
教法和学法:
教法:目的导向先学后教
学法:自主、合作、探究相结合.
教学准备:多媒体课件
课型:第一课时
教学流程:
一、谈话导入
二、自主学****初读感知。
自主学****目的导向:
1、自由朗读课文,读准字音,读通课文,不添字,不漏字,难读的句子多读
几遍。边读边考虑:课文讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?
(这篇课文讲的是战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,。)
2、给自然段标上序号,结合上下文内容理解田地荒芜、人烟稀少的意思。
3、按小标题给课文划分段落:
调查理解惩治恶人兴修水利
第一段:(1—9)调查理解
第二段:(10-15)惩治恶人
第三段:(16)兴修水利
三、合作学****初探事情起因。
合作学****目的导向:
1、自由读第1自然段,考虑:西门豹到了邺这个地方后,看到了怎样的情景?(同桌互议)(田地荒芜、人烟稀少)
2、再读2—8自然段,考虑:西门豹向老大爷调查了哪些事情?老大爷是如何答复的?从老大爷的答复中他理解到了什么情况?小组合作完成下面的调查报告.
西门豹提出的问题
老大爷的答复
理解到的情况
为什么田地荒芜,
河伯娶媳妇给闹的
河伯娶媳妇是
人烟稀少?
主要原因
这话是谁说的
巫婆说的
巫婆是“首犯"
新娘是哪儿来的
没钱人家的女孩儿
受害人是穷苦
人家的孩子
漳河发过大水没有
没有发过,
年年闹旱灾
漳河的实际情况
四、探究学****解惑释疑。
探究学****目的导向:
1、造成邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?
(课件出示)
2、老大爷的答复中有三个“闹"字,理解这三个“闹”字的不同意思.(课件出示)
3、轻声读第9自然段,考虑:
①西门豹是真的认为河伯很灵吗?
②他为什么说要去送送新娘呢?
③这一自然段(过渡段)在文中起了什么作用?
(西门豹话中有话,他不是真的认为河伯很灵,之所以说要去送新娘是因为他已经想好了惩治巫婆和官绅们的方法,想借此时机好好惩治一下这些人。这段在文中起承上启下的作用.)
小结:这节课同学们勇闯了三关,已经完成我们的任务了,至于河伯是否真的灵验?西门豹又将如何送新娘?下节课的内容更加精彩。