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《力》教学流程.docx

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《力》教学流程.docx

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溧阳市前马初级中学杨建新
课前准备:
1、要修业生比较课本达成教教案基本观点部分,初步唤醒学生对《力》的
认识。
2、教具准备:大矿泉水瓶(含少许的水),细线,教教案
复****流程:
教师:昨天的家庭作业是比较课本达成教案上的基本观点部分,不知道大家有没有达成
学生:达成(绝大多数)。
教师:那么达成的成效如何呢我们立刻见分晓。
教师:什么是力
学生:力是一个物体对另一个物体的作用(集体回答)。教师:从力的定义能够看出每一个力的产生需要有几个物体学生:两个(集体回答)。
教师:那么你知道我们如何称这两个物体吗
学生:前一个为施力物体,后一个为受力物体(个别回答)。
教师:很好,可是你能找到施力物体和受力物体吗
学生:能(集体回答)。
演示:右手提起矿泉水瓶,问:“我用手提矿泉水瓶时,那么施力物体和
受力物体分别是什么呢”
学生:施力物体是手,受力物体是瓶子(个别回答)。
教师:你们都赞成他的讲法吗
学生:赞成(集体回答)。
教师:真的是这样吗
学生:思虑取
学生:“仿佛手是受力物体”(甲同学);“施力物体是地球”(乙同学),产
生疏歧。
教师:我用手提矿泉水瓶,那么矿泉水瓶遇到几个力的作用
学生:两个(集体回答)。
教师:哪两个
学生:一个向上的拉力,一个向下的重力(个别回答)。
教师:很好,那么这个重力的施力物体是
学生:地球(集体回答)。
教师:你们刚才不是都说是手吗
学生:“刚才说的是手提矿泉水瓶”;“刚才说的是手的拉力”教师:我刚才说道手提矿泉水瓶时,有没有提到用哪个力哪
学生:没有(集体回答)。
教师:那么你怎么知道我说的是拉力仍是重力呢比方,我用手提矿泉水瓶
时,瓶子对我的手有一个向
学生:向下的拉力(集体回答)。
教师:这个力的施力物体和受力物体是
学生:施力物体是瓶子,受力物体是手(集体回答)。
教师:因此在剖析施力物体和受力物体的时候,必定要看清楚讲的是哪一个力。
演示:用细线栓住瓶子,手经过线提起矿泉水瓶,问:“将瓶子往上提的力的施力物体是”
学生:“手”(部分学生);“线”(部分学生)。
学生:应当是线。手其实不是直接提瓶子的,而是经过线,手对线有拉力,
线对瓶子有拉力,因此提瓶子的施力物体是线。(个别回答)
教师:下边达成教案随堂练****第1题(学生做题时间,达成板书,下同)
教师:划龙舟,使得龙舟行进的力的施力物体是
学生:“船桨”,“水”
教师:究竟是浆仍是水呢仿佛都像人游泳时,使得人行进的力的施力物体

学生:人游泳时,人用手向后划水,同时水将人向前推,因此令人行进的
力的施力物体是(个人回答)。
教师:假如把龙舟也当作一个人的话,那么龙舟的浆相当于人的学生:手(集体回答)。
教师:那么使得龙舟行进的力是龙舟的“手”仍是水呢学生:水(集体回答)。
教师:这道题中的龙舟包含船、人、浆,应当将船、人、浆当作是一个整体,问题就水到渠成。划龙舟时,浆对水有向后的推力,相反叛对浆有向前的推力。这说明
学生:力的作用是互相的。
教师:这两个力有什么特色呢
学生:“方向相反”(集体回答)。
教师:还有吗比方,我用手压黑板(演示),手对黑板有向内的压力,黑
板敌手有
学生:向外的支持力(集体回答)。
教师:这两个力方向相反,假如我用的力越大,瓶子对我的手的力越
学生:越大(集体回答)。
教师:说明
学生:大小相等(集体回答)。
学生:“这连个力作用在同向来线上”,“两个力的受力物体不一样”(个别补
充)
教师:很好,互相作使劲必定要抓住“互相”两字,即A对B;B对A,只
能是两个物体。比如,随堂练****第3题。
学生:选B
教师:那么A和C错在哪
学生:A中两个力是一对均衡力,C的两个力方向同样(同学甲);A和C
中有三个物体因此不行能是A对B,B对A(同学乙)。
教师:很好,那么我用手捏矿泉水瓶时(演示),手对矿泉水瓶的压力的
施力物体是
学生:手(集体回答)。
教师:这个力的互相作使劲是
学生:瓶子敌手的支持力(集体回答)。
教师:我给瓶子的这个压力产生了如何的成效(演示)
学生:使瓶子发生形变(集体回答)。
教师:力的成效除了能使物体发生形变,还可以产生如何的成效
学生:力能使物体的运动状态发生改变(集体回答)。
教师:(将瓶子放在桌面上——演示)问:“你怎么来改变它的运动状态”学生:使劲推下瓶子,瓶子会滚起来(同学甲);转动的瓶子,使劲一压
就不动了(同学乙);瓶子滚过来时,用相反方向的力一推瓶子能滚回去(同学丙)。
教师:谁来总结一下,哪些状况说明物体的运动状态发生了改变
学生:由静到动,由动到静,由快到慢,由慢到快,运动的方向发生改变
(同学甲);速度的大小或方向发生改变(同学乙)。教师:那么嫦娥一号在绕月做匀速圆周飞翔时,运动状态有没有改变
学生:它是匀速,因此运动状态不变(同学甲);它是圆周运动,运动方
向在改变,因此运动状态改变(同学乙)。
教师:既然嫦娥一号的运动状态发生了改变,说明它遇到了学生:力的作用(集体回答)。教师:是什么力呢
学生:月球的引力(集体回答)。
教师:嫦娥一号在月球邻近遇到的引力是它在地球邻近遇到的引力的多少
学生:1/6(集体回答)。
教师:那么质量呢
学生:质量不变(集体回答)。
教师:我们再来看这个瓶子,(用手捏瓶子),力能使物体发生形变,那么
瓶子的形变程度与什么相关呢
学生:力的大小(集体回答)。
教师:从这个实验能够看出,影响力的成效的因素之一是力的大小,除了
力的大小还有其余因素么
学生:力的方向,力的作用点(集体回答)。
教师:沿着门使劲关门,门不动(演示)问:“说明”学生:力的方向影响了力的成效(个别回答)。
教师:在门的内侧关门,关门的速度较慢(演示)问:“说明”学生:力的成效与力的作用点相关(个别回答)。
教师:我们将影响力成效的三个因素:力的大小,力的方向,力的作用点称之为力的
学生:三因素(集体回答)。
教师:那么,我们怎么来表示力的三因素呢
学生:用一根带箭头的线段(集体回答)。
教师:一根带箭头的线段,怎么来表示力呢(黑板画一带箭头的线段)学生:线段长度表示力的大小,箭头的指向表示力的方向,线段的起点表
示力的作用点(个别回答)。
教师:这样的线段我们称之为
学生:力的表示图(集体回答)。
教师:“下边我们就来画一画,达成随堂练****6、7两题。”请两位同学上黑板板演。
教师:我们来看看两位同学画的图有什么错误
学生:没有标出重力的大小(个别回答)。
教师:介绍力的表示图的画法“两定两标”,变式练****达成随堂练****8、
两题。
教师:因为力产生的原由不一样,能够将力进行分类,我们主要学****了三类力,是
学生:弹力、重力、摩擦力(集体回答)。教师:弹力是怎么产生的
学生:发生形变产生的(集体回答)。
教师:假如我将一乒乓球压在一团橡皮泥上,橡皮泥有没有发生形变学生:有(集体回答)。
教师:有弹力吗弹力产生的条件是
学生:发生弹性形变(个别回答)。教师:那么重力产生的原由是
学生:地球的吸引而产生的。
教师:弹力的大小与什么因素相关是什么样的关系
学生:与形变程度,形变越大弹力越大(集体回答)。
教师:重力的大小与什么因素相关怎么计算学生:与质量成正比,G=mg
活动:察看弹簧侧力计,回首弹簧测力计的使用。并练****有弹簧测力计测
量矿泉水瓶(带水)的重力。
教师:静止的讲台遇到哪些力的作用
学生:向下的重力,向上的支持力(弹力)(集体回答)。
教师:这两个力是互相作使劲吗
学生:不是,是二力均衡(个别回答)。
教师:拉讲台,没动(演示),为何
学生:地面对桌子有摩擦力,和人的拉力是一对均衡力(个别回答)。
教师:这个摩擦力属于什么摩擦力
学生:静摩擦力(集体回答)。
教师:还有哪些摩擦力
学生:滑动摩擦力和转动摩擦力(个别回答)。
教师:旋矿泉水瓶盖(演示),问:“这是什么摩擦力”学生:转动摩擦力(部分学生);滑动摩擦力(部分学生)
教师:演示瓶盖在瓶口滚的状况,剖析该摩擦力属于滑动摩擦。问:“我
用3N的力拉讲台没拉动,这时的摩擦力属于有多大”学生:是静摩擦力,大小为3N(个别回答)。
教师:假如我增大拉力,增添到6N,讲台仍是不动,那么这时候摩擦力属
于有多大
学生:仍是静摩擦力,大小为6N(个别回答)。
教师:假如当我的拉力增添到12N时,桌子开始匀速滑动,那么这时候有摩擦力吗属于有多大
学生:有,是滑动摩擦力,依据二力均衡的知识可知大小为12N(个别回
答)。
教师:假如我再增大拉力到18N,这时候的摩擦力有多大
学生:大小是18N(同学甲),不知道,不知道它做什么运动(同学乙)。教师:真的不知道吗思虑滑动摩擦力的大小与哪些因素相关学生:压力的大小和接触面的粗拙程度(集体回答)。
教师:那么刚才的摩擦力究竟多大
学生:应当是12N,因为压力和接触面粗拙程度不变,因此滑动摩擦力不
变仍是和本来同样为12N。
教师:在研究摩擦力的大小与哪些因素相关时,我们采纳什么方法学生:控制变量法(集体回答)。教师:什么是控制变量法
学生:要研究的量一定不一样,不研究的量一定同样(集体回答)。
教师:好,下边我们来达成随堂练****13、14、15题,看看如何来控制变
量。
教师:达成13、14、15题的评论,问:“为何我的矿泉水瓶上边有好多花纹”
学生:增大接面的粗拙程度来增大摩擦(集体回答)。
教师:矿泉水瓶上还有近似的地方吗
学生:(察看后)瓶盖上有条纹,也是为了增大接触面的粗拙程度来增大
摩擦(个别回答)。
教师:除了增大接触面的粗拙程度来增大摩擦,还有哪些方法能够增大摩
擦联合实例来说明。
学生:
教师:是否是全部的摩擦都要增大呢
学生:不是,增大有利摩擦,减小有害摩擦(集体回答)。
教师:哪些摩擦是有害的联合实例来说明减小摩擦的方法。
学生:.
教师:课后请同学们达成教案上节余的部分,下课!
《力》专题复****教教案
一、复****目标:
理解力是物体对物体的作用,分清施力物体和受力物体,知道力的作用是互相的。
理解力的成效和影响力成效的因素(力的三因素),会使劲的表示图表示力的三因素。
认识弹簧测力计的原理和结构,会用弹簧测力计测力。
知道弹力、重力、摩擦力这三种力,知道弹力大小与弹性形变相关,重力大小与质量成正比,重力的方向老是竖直向下。
能划分静摩擦、滑动摩擦和转动摩擦,知道滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗拙程度相关,认识摩擦在实质生产和生活中的应用。
二、基础知识复****br/>力的观点:________对_________的作用。
1)力不可以离开物体而存在
2)力是在两个物体或许一个物体的两个部分间发生的。
力的互相作用:
(1)作使劲与反作使劲
力(2)特色:等值、反向、共线、异体(A对B,B对A)
力的成效:(1)____________________________________.
2)____________________________________.
影响力成效的因素(力的三因素):
(1)_____________;(2)_____________;(3)____________
力的表示:(1)力的图示;(2)力的表示图
力的表示图:用一根带_______的_______表示力的三因素。
_______表示力的大小;_______表示力的方向;____________表
示力的作用点。(画法:两定两标)
产生条件:物体发生_________形变所产生的力。
__________、________都属于弹力。
弹力的大小:与_______相关。
:与物体恢复形变的方向同样(垂直作用于受力面)
原理:在弹性限度内,弹簧的_______与______
成正比。
结构
___________________________________________。

:


使用:(1)察看

_________和________。(2)
校订_________。
3)拉力方向要沿弹簧轴线方向
4)读数,_______一定与刻度盘垂直。
产生原由:物体因为遇到_______的吸引(重力不等于地球的
引力)
大小:G=________(g=___________)
:_______________________
作用点:在受力物体的___________。
(平均规则的物体,重心一般在物体的几何中心)
(滑动摩擦力)
物体在_____时,接触面阻挡物体相对运动的力
:
物体在_____时,接触面阻挡物体相对运动的力
(转动摩擦力)
物体_________时,接触面阻挡物体相对运动
的力(静摩擦力)
摩擦力
:(1)______________;
(2)__________________。
摩擦力的丈量(间接):依据受力均衡的原理。
增大有利摩擦:(1)
_______________(2)__________________。
减小有害摩擦:(1)
_____________(2)_______________(3)________________。
运用:
_____________________________________________________
_______。
三、随堂练****br/>1、(08江苏淮安)
起在公园人工湖上举行龙舟竞赛,使龙舟向前行驶的力的施力物体是
()

2、(2007·韶关市)放学后,
出去,感觉脚上有点疼,这是因为
________________________;足球能够在草
地上持续转动一段距离,这是因为物体拥有
____________;足球最后停了下来,这说明
足球遇到了

_____________力的作用

.
3、(08

江苏镇江)一辆汽车停在水平路面上,汽车与路面

之间的相
互作使劲为

(

)




4、(2007·上海市)图1(a)、(b)中
的情形表示了力的作用成效,此中


1

主要表示力能使物体
的运动状态发生改变

;图

1

主要表示力能使物体发生形变。
[均选填“(a)”、或“(b)”]
5.(2007·上海市)重为6牛的小球用细线悬挂在天花板上,使劲的图示
法在图9中画出它所受的重力G。
6、(2007·南京市)在图11中画出斜面上的物体所受重力的表示图.
图9
7、(08江苏盐城)作出图A中锤子对钉子的压力表示图。
8、(08江苏无锡)玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。请在图甲中画
出水平桌面对“不倒翁”支持力的表示图,在图乙中画出“不倒翁”所受
重力的表示图。(O为不倒翁的重心)
9、(08江苏南通)(1)在图甲中,画出电灯静止时受力的表示图
10、(08江苏连云港)如图(乙)所示,一物体以某一初速度冲上圆滑斜
面,请作出该物体受力的表示图。
11、(08江苏泰州)悬挂的小球摇动到图11所示地点,请画出这时小球所
受力的表示图
12、(2007·株洲市)用手掌压着桌面往前推,在手掌沿桌面推移的过程
中,压力越大,感觉越费力,这是因为随压力增大而增大的
缘由;同时感觉得手掌发热,这是经过方式使手掌的内能
增添的。
13、(2007·桂林市)小华在“研究改变摩擦力大小的方法”时,提出了
以下四个猜想。依据你对本实验的研究,发现此中与实验结论不符合...
合的是()
.
,摩擦力就变大
,摩擦力就变大
,摩擦力就变大
,摩擦力就变小
14、(08江苏无锡)研究“摩擦力的大小与什么因素相关”的三次实验如
图所示。实验时,让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。以下说
法正确的选项是
、乙两图实验情形,可知摩擦力的大小跟作用在物体表面
的压力没关
、丙两图实验情形,可知摩擦力的大小只跟作用在物体表
面的压力相关
、丙两图实验情形,可知摩擦力的大小跟接触面的粗拙程
度相关