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基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
英语
能力维度
√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
√多媒体教学环境□混合学****环境□智慧学****环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
智慧学****环境
教学主题
九上Unit3Topic3SectionD
教学对象
九年级
教学目标
,能够正确使用所学语法和功能,培养综合语言能力;
,学会拟定标题,找出语篇关键信息,培养“读”的语言能力;
,学会运用本话题所学交流,合作完成短文,培养“说”和“写”的语言能力。
教学重点
-/How+todo;
学****难点
独立起草作文
分析工具
微信问卷星,希沃白板
分析方法
,本节课的教学设计将说、读、写相结合先复****本话题所学语法和功能,补缺补漏,融会贯通。通过阅读1a了解如何更容易和更愉快地学****英语,获取主要信息。小组讨论听说读写存在的困难和解决措施,积累语料,组员合作写短文,培养学生“写”的语言能力。
、难点突破的方法上有所创新,教师通过竞赛方式复****本话题所学语言语法知识,既能引导学生有效复****又能激发学生积极性和主动性。读后小组讨论积累语料,以每人书写一段的形式,共同完成一篇短文。
学情分析
实践方案
、知识储备、学****能力、学****风格以及学****条件的分析。
九年级的学生对于英语学****有一定的了解,但对于如何真正学会英语还是不很明白
、丰富学情分析形式提升学情分析效率。
教学前测,即时反馈结合教材的叙述,学生对教学中提出的问题进行回答,教师借助
教学平台获取学生对一问题的认知情况,并根据了解到的学情,调整后续的教学活动。课中再测,观察变化课中,课后讨论开展师生互动。
自评等级
□优秀□合格□不合格