文档介绍：心理学大辞典 W
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萨克斯(Hans Sachs3>.1881—1947)奥地利心理学家。生于奥地利维电纳。毕业于维也纳大学,主修法律。做过私人精神分析师,。。始终忠于弗洛伊德及其其理论。创办并任精神分析专业杂志《意向》(Imago)编辑。卒于美国马萨诸塞州。最初的研究偏于埘梦的分析,后转向对文学与艺术的精神分析。著有《精神分析对心理科学的意义》(1916)、《电影心理学笔记》(1925)、《创造性潜意识》(1942)、《弗洛伊德:大师与朋友》(1944)等。
萨马林( )苏联心理学家。1924年毕业于列宁格勒大学社会科学系。曾在列宁格勒的一些研究机关从事心理学研究工作。1950-1961年任俄罗斯教育科学院列宁格勒教育科学研究所心理学研究室主任。1961年起任列宁格勒大学教育学教研室主任。、青少年发展特征、心理学教学法和教学过程的心理学原理等。著有《高年级学生智力活动的模式》(1945)、《儿童和少年的个性形成问题》(1954)、《性格的自我培养》(1958)、《智慧心理学概沦》(19(j2)、《现代心理学中的联想论》(1964)、《程序教学的心理教育问题》(196s)等。
萨皮尔(Edward - 1939)美国语言学家、人类学家,人类学芝加哥机能学派代表人物。生于波兰美拉尼亚的劳恩堡,5岁移居美国。1909年于哥伦比亚大学获人类学哲学博士学位,后又获该校理学博士学位。先后任职于加利福尼亚大学、宾夕法尼亚大学和芝加哥大学, 后在耶鲁大学从事文化人类学研究。受博斯的影响,、社会学与精神分析学相结合。这种研究取向激励本尼迪克特、米德及其他同时代的文化人类学家。并对沙利文产生重大影响。认为人类生活在很大程度上受特定语言的支配,因语言****惯已预先对世界作出某种解释性的选择。。,形成语言相对性假说,影响心理学以及语言学、哲学等。著有《语言:言语研究导论》(1921)、《语言
·文化·人格文集》(1949)等。
萨珀(Donald ,1910-)美国心理学家。1936年于牛津大学获文学硕士学位,后分别卡哥伦比亚大学和里斯本大学获哲学博士学位和理学博士学位。先后任职于哥伦比亚大学教育学院、克拉克大学、哈佛大学、加利福尼亚大学、巴黎大学、弗吉尼亚技术学院、里斯本大学、剑桥大学和佛罗里达大学。1965年任哥伦比亚大学教育心理学系主任。197()年任心理学系主任,后为哥伦比亚大学名誉心理学和教育学教授。为“工作意义研究”的国际协调人,美国心理学会咨询心理学分会、美国人事和指导学会、国家职业指导学会、国际教育与职业指导学会主席,国际应用心理学会专家委员会成员,美国心理学会、英国心理学会会员,西班牙心理学会荣誉会员。还在许多教育和工业组织从事咨询工作。其较有影响的学说为职业目标发展理论及其应用。首次将差异心理学应用于职业指导和人事选拔及分类。后转向探讨职业选择和目标发展的发展性方法。在学生及同事的帮助下,。著有《职业适应的动力》(1942)、《职业心理学》(1957)、《职业形成:自我概念理论》(1963)、《兴趣心理学》(1964)、《职业成熟度测量》(1974)等。
萨珀职业价值观量表(super's work Valuesventory,SWvI)一译“塞普尔职业价值观量表”。测评人的不同职业的价值取向的工具。美国心理学家萨珀1970年编制。量表将职业价值分为3个维度:(1)内在价值观,即与职业本身性质有关的因素;(2)外在价值观,即与职业性质有关的外部因素;(3)外在报酬。共计15个因素:智力刺激、利他主义、经济报酬、变动性、独立性、声誉、美感、同事关系、安全性、生活方式、监督关系、工作环境、成就、管理、创造性。由45个项目构成。要求被试采用五级评尺对每个项目进行评定。分值越高,表明对此项目越看重。中国心理学者黄希庭等对此量表进行修订,用于测查中国青年的职业价值观。
萨瑟兰(Edwln ,18831 950)美国犯罪社会学家。任教于美国伊利诺伊大学、印第安纳大学等。为美国社会学协会主席、美国监狱协会主席。1 939年出版《犯罪学原理》,提出不同接触论,并在该书第四版(1 947)中加以进一步发展。主要理论观点:(1)犯罪行为是****得的;(2)犯罪行为是通过与他人的交往****得的;(3)犯