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思想的主动参加方法
参加思想直接限制着学生参加学****活动的质量。培养学
生由“学说一会说――敢说”,逐渐转到“学识――会问――
敢问――善问”上来。提高学生主动参加数学学****能力。
。低年级数学课本中最多的是插
图,因此,教师最要点是要引导学生学会看插图,使学生能
依照图意学会问问题。学生学会问问题,就会主动地独立思
考这些问题,这样既扩大学生的参加面,又可使学生学到新
知识。
。没有问题,思想就成为无源
之水,无木之本。在低年级授课中教师依照少儿的年纪特点
和认识规律对学生进行提问题的训练,教师存心识地创办质
疑情境让学生提出问题,不但能培养学生的问题意识,而且
还可以培养学生的创办性。
。好问平易于思虑是每个少儿的
天性。因此,教师应善待学生提问,把学生作为学****的主体,充散发挥他们的积极性和主动性。
第一,教师要敬爱学生,敬爱学生的认知,敬爱学生的选择,相同对待每一个学生,乐于解答每个学生所提出的问题,不打击学生的学****积极性。关于学生所提的问题,教师都要赏赐激励,特别对学困生,只需他们能提问题,就要赏赐炫耀。必定要让学生除去研究学****的害怕心理,给学生一个心理安全感。
其次,有的问题,假如某一个学生答不出来,不要急于换其余学生答,教师对此问题应再加以说明,帮助学生尽可能回答好,使学生充满学****的信心。
最后,教师应从头至尾倾听学生把问题回答完,即使学生有说不完满或说错,也不要急于插话,让学生回答完,老师再作出中肯的评点。
凡是学生能自己解决的问题则自己解决,自己不可以解决的问题,则组织同桌、小组谈论,让大家公布不一样样的建议,集中多人的智慧。碰到学生解决不了的问题,则老师引导、启迪、点拨,帮助使其解决。
。学生的学****从提问开始,没
有问题就没有创办。假如学生能在学****过程中带着问题进教
浅析培养低年级学生主动参加数学学****br/>浅析培养低年级学生主动参加数学学****br/>浅析培养低年级学生主动参加数学学****br/>室,学生主动参加学****的能力必定会有所提高。
活动的主动参加方法
学生积极参加学****的过程,是主动学****最主要的特点。
为此,教师不但要引导学生掌握知识内容,更重要的是要引
导学生参加学****活动,激发学生主动参加的意向。
。语言是思想的外壳,学生的所有
思想活动都离不开语言的参加。特别是低年级学生,他们的
思想参加大多是从语言中表现出来的。低年级学生年纪小,
词汇量有限,语言表达能力较低,因此,教师注意增强说的
训练,来充分调换学生的思想积极性,使学生敢说、会说、
爱说。
。激发感情参加应努力做到:以境
生情、以知育情、以趣***。兴趣是学生学****的动力,它可
以激发学生学****的内驱力,调理学生的情绪。依照小学生的
特点把游戏引进讲堂,使学生在游戏时心境活力蓬勃、轻松、
快乐、积极地参加学****活动。
。行为参加是讲堂授课中学生的外
显行为对学与教的过程直接参加,是学生参加学****的一种外
在表现形式。学****活动中学生行为参加的方式有:
第一,参加观察。大量的感性认识都是经过观察获取的。
观察是少儿认识客观世界的重要门路。授课时应当给学生提
供足够的观察机遇。
浅析培养低年级学生主动参加数学学****br/>浅析培养低年级学生主动参加数学学****br/>浅析培养低年级学生主动参加数学学****br/>第二,参加操作。小学生正处于从详细形象思想向抽象逻辑思想过渡时期,直观动作思想还是他们思想的一个重要方式。在解决一些实诘问题时,他们常常是边着手边思虑,借助于操作来追求解决问题的方法。针对低年级的学生以详细的形象为主的思想特点,教师在授课中有目的地合适安排学生着手操作的机遇,让学生在操作中思虑。
第三,参加谈论。学会谈论,有利于发挥学生的主动性,积极性,有利于培养学生的独立思虑能力,口头表达能力和
创新能力,有利于促使学生灵巧运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。
第四,参加谈论。以现代教育理念为指导,让学生参加谈论,可以引导少儿正确认识自己与认鉴他人,有利于确定学生的主体意识。
总之,主动参加是学生积极参加学****的过程,是主动学****最主要的特点。为此,教师不但要引导学生掌握知识内容,更重要的是要引导学生参加学****活动,激发学生主动参加的意向。
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