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同等学力教育心理学专题练.doc

上传人:非学无以广才 2022/12/8 文件大小:14 KB

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解析:,具体表目前教学目的、教学过程、教学原则和教学措施等几种方面。a).教学的主线目的在于增进人的全面发展。b).教学的过程强调学生的自由发展。c).教学的基本原则是真诚、信任和理解。d).教学措施强调非指引性的原则。
:
a).教师要一方面关怀人的基本需要,使学生能有温饱、有安全感和自尊感。
b).基本需要满足后,则应充足相信学生,予以学生爱与自尊。学****中最重要的缺失是爱与自尊。只有爱与自尊的需要满足了之后,才干有强烈的动机去实现成长的需要。
在马斯洛看来:“必须让她们相信,教师对她们是公正、爱惜、始终如一,她们不会由于自己出了错而受到讥笑甚至惩罚。”
c).教师要让学生有成功的体验,要哺育学生“自我实现”的意识。
总之:关注人性了,发挥积极性了,自由学****了,有自我实现的需要了,成功的体验等等都是可以答的。
?影响自我效能感的重要因素有哪些?
解析:,由出名心理学家班杜拉最先提出;:a).个体已有的成功或失败的经验b).楷模的力量c).言语阐明d).情绪唤醒
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解析:。。。。。。
、原型操作、原型内化在教学中如何应用?(心智技能的形成)
解析::学****操作性知识的过程,例如数学教师要把解题的过程明确的给学生讲清晰,让学生懂得解题的环节。,其实就是一种学****后去实践的过程,例如数学教师让学生自己去做题。,例如学生在做完题后,就把整个过程由本来看教师的过程变成自己头脑里内在的东西了,这时就真正掌握了。

解析::觉得不存在单纯的某种智力和达到目的的唯一措施,每个人都会用自己的方式来发现各自的大脑资源。:a).极大地扩展了老式智力概念的含义,b).据此提出了新的教育观——“以个人为中心的教育”,c).引起了人们对教育、人才、智力开发、教育评价的思考,其理论在世界范畴内对教育理论和教育实践均有极大的影响力。

解析:核心是与教育设计的结合。
::分析性智力,发明性智力,,特别要突出后两者。
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解析:,激发潜力:a).创设宽松的心理环境;b).给学生留有自由成长的空间;c).改革考试制度和考试内容
:a).保护好奇心;b).解除个体对错误的恐惊心理;c).鼓励独创性和创新精神;d).注重直觉思维能力;e).给学生提供具有发明性特性的楷模
,专家方略a).发散思维训练b).推测与假设训练c).多中心注意(培养个体注意的分派能力)d).自我射击训练e).联想技术训练f).头脑风暴训练
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解析:
、负强化、惩罚与奖励之间的异同。
解析:、负强化和惩罚的区别
,分析小朋友袭击行为的形成,并给出有效的干预建议。
解析:——观测学****形成的。:四个阶段(着重突出注意阶段;楷模的特性——趋上和趋同;行为的特性;观测者的特性;动机阶段——三种强化。):减少提示线索;楷模示范;剥夺小朋友袭击行为的强化物;惩罚;塑造小朋友友善行为等。
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解析:。。。。
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解析::满足学生的需要,特别是爱和自尊的需要。

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