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同等学力教育心理学专题练4.doc

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同等学力教育心理学专题练4.doc

上传人:非学无以广才 2022/12/8 文件大小:13 KB

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1、学与教互相作用的过程是一种系统过程,该系统涉及学生,教师,教学内容,教学媒体和环境五种要素。由学****过程,教学过程,和评价过程交错在一起。
2、学生的心理发展具有四个特性:持续性和阶段性,定向性和顺序性,不平衡性,差别性。
3、中学生观测力发展的特点:目的更明确。持久性明显发展。精确性提高。概括性更强。
4、皮亚杰的认知发展阶段论:感知运动阶段。前运算阶段。具体运算阶段。形式运算阶段。
5、影响发展的四个基本因素:成熟。练****和经验。社会性经验。具有自我调节作用的平衡过程。
6、认知方式:场独立性与场依存性认知方式,冲动性与反思性认知方式。整体性与系列性认知方式。
7、加涅的学****成果分类:言语信息的学****智慧技能的学****认知方略的学****态度的学****运动技能的学****br/> 8、桑戴克三条重要的学****定律:准备律。练****律。效果律。
9、布鲁纳掌握学科构造的教学原则:动机原则。构造原则。程序原则。强化原则。
10、奥苏贝尔三种同化模式:下为学****上位学****组合学****组织学****的基本原则:逐渐分化原则,整合协调原则。先行组织者原则。
11、迁移的种类:正迁移与负迁移。水平迁移与垂直迁移。一般迁移与具体迁移。同化性迁移、顺应迁移、与重组迁移。
12、影响迁移的重要因素:相似性。原有认知构造。学****的心向与定势。
13、增进迁移的教学应从如下方面考虑:精选教材。合理编排教学内容。何理安排教学程序。专家学****方略。
14、心智技能的特点:对象具有观念性。执行具有内潜性。构造具有简缩性。
15、操作技能的形成可分为:操作定向。操作模仿。操作整合。操作纯熟。
16、操作技能的培训规定:精确的示范与解说。必要而合适的练****充足而有效的反馈。建立稳定清晰的动觉。
17、心智技能的阶段:原型定向。原型操作。原型内化。
18、态度的构造:态度的认知成分,情感成分,行为成分。
19、皮亚杰的小朋友道德发展阶段论:前道德阶段。她律道德。自律或合伙道德。公证道德阶段。
20、态度与品德的形成过程过程经历:依从,认同,内化。
21、如何培养学生良好的态度与品德?措施:有效的说服,树立良好的楷模,运用群体的商定,价值辨析,奖励与惩罚。
22、问题解决的特点:目的性,认知性,序列性。
23、问题解决的过程:建立问题表征,搜寻解法,执行解法,评价。
24、影响问题解决的重要因素:问题的特性,已有的知识经验,定势与功能固着。
25、如何在教学中提高问题解决能力?提高学生知识储藏的数量与质量,专家与训练解决问题。