文档介绍：立师德、正师风、强师能--师德师风心得体会
我国高等教育在经历历了一个规模快速膨胀期后,,现进入一个质量建设期。教教育部进行的高校水平评估就就是措施之一。2001年以以来,我院也实现了快速发展展,在校生突破万人,新上本本科专业15个,教师数量增增加一倍以上。由于繁重的教教学任务和学校跨越式发展目目标的需要,对教师提出了更更高的要求。因此,目前学校校进一步加强师德师风建设,,提升师资水平,促进教学水水平和教学质量再上新台阶,,是时代的要求,是我院实施施跨越式发展目标的基础工程程和重要保障。 2005年年3月5日,我院在郑州市青青少年宫,隆重召开由全院近近千名教职员工参加的“进一一步加强师德师风建设动员大大会”。我认为,该会议是师师德师风建设工程的一个启动动仪式,是为师德师风建设工工作拉开了序幕。加强师德师师风建设,是一项重大的建设设工程,是一项需要每一个人人民教师长期奋斗的艰巨任务务。
师德师风建设的核心心应该是提高教师的素质。所所谓教师素质,就是教师在教教育教学活动中表现出来的、、决定其教育教学效果、对学学生身心发展有直接而显著影影响的心理品质的总和。我院院提出的“立师德、正师风、、强师能”的师德师风建设目目标,很好地明确了“师德、、师风、师能”为教师素质的的内涵。
一、立师德
师德是教师素质的重要组组成部分,师德是教师素质的的核心。教师劳动的知识性、、专业性、艺术性、复杂性、、长期性、示范性与创造性的的特点决定了教师素质构成的的特殊性。教师素质是顺利完完成教学任务、培养人所必须须具有的身心的相对稳定的潜潜在的基本品质。其本质特点点是指教师自身的质量,即教教师身心发展的总水平。其构构成要素主要是教师的机体素素质、文化知识素质、道德素素质与心理素质等。
教师师道德是一种职业道德。教师师的职业道德,简称“师德””,它是教师和一切教育工作作者在从事教育活动中必须遵遵守的道德规范和行为准则,,以及与之相适应的道德观念念、情操和品质。我们所认为为的教师的道德素质并不是指指规范、准则本身,而是教师师把这些规范、准则逐步内化化,成为教师从事教育事业的的准则。作为教师基本上都知知道教师道德,但许多教师并并没有把道德规范、准则内化化,因此,他们在实际教学中中表现出言行不一致性。由于于教师所从事的职业是教育人人、塑造人的事业,因此,教教师道德素质比教师文化素质质更为重要。教师道德是教师师的灵魂,简称“师魂”。师师德是教师人格特征的直接体体现
在教育中,一切师德德要求都基于教师的人格,因因为师德的魅力主要从人格特特征中显示出来,历代的教育育家提出的“为人师表”、““以身作则”、“循循善诱””、“诲人不倦”、
“躬行实实践”等,既是师德的规范,,又是教师良好人格的品格特特征的体现。在学生心目中,,教师是社会的规范、道德的的化身、人类的楷模、父母的的替身。他们都把师德高尚的的教师作为学****的榜样,模仿仿其态度、情趣、品行、乃至至行为举止、音容笑貌、板书书笔迹等。
从社会的角度度看,一个民族的群体都是一一个一个的个体所组成。每个个个体的道德风貌反应出整个个民族的发展水平。一个个体体的许多道德****惯、道德品质质都是从小形成,每一个人从从儿童开始所形成的道德观念念、行为****惯、世界观等教师师起了决定性的作用。尽管社社会风气、家庭环境对儿童的的道德品质形成有一定影响,,但无