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语文授课1
回顾高三这一年历程,让之积淀成最尖锐、理智的文字,也算是
对他们的一种,对自己的一种鼓舞与激励吧。所教高三321班和
班是处于尖子班与一般班之间的重点班,诚然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科看作一回事,再加上自己第二次担当高三语文授课工作,缺乏经验,所面对的困难和压力比较大,最后的结果的喜与悲,我不想作多少议论,我只想说,走过一半高三,我无怨无悔,在不暂停地努力中积累了必然的经验和教训,对现在的授课工作应该有必然的借鉴意义。
一、想方想法、耐心动人,改变执拗迂腐看法
我们学校的孩子总感觉语文学与不学一个样,而且有时某些其他科目老师受传统看法影响甚至会在学生眼前公开散布这样的言论:高考语文成绩完满靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。在这类尴尬时候,我们若是可是一味抱怨自己处在重围中的困境,那么我们
的语文就真切会走向绝境,无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气,积极地、坚决地与这些人张开“交锋”,努力为学生学语文、自己教语
文创立优秀的心理环境。自然要将学生的态度正直过来不能够光是靠说教的方式,我还采用了以下几种方法:
重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生,利用课余和周六时间帮他们打扫学****中的疑问,耐心的讲解以此动人他们,激起他们学****语文的热情,一准时期内他们语文成绩的提
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高带动了他们整体学****容颜的改变,从而在学生中起到优秀的带头作
用;
文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感觉语言的魅力;
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此加强他
们学****语文的信心,但某些学生却将老师的夸耀看作了骄傲的资本;
利用课下沟通利谈其他省市学****语文以及高考语文的信息,尽可能的让他们从“语文学****无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考成绩揭晓还没有觉醒。
二、整体分层、明确目标,优化设计授课
细研学生,分层授课
高考要获取可喜成绩,必定尽量的让每个学生闪亮起来。改变传
统教育中“少许尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动场面,需要我们对学生进行认真的解析。我将所教的学生分成了两种集体四类情况:第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生,他们基础
知识单薄与学科学****能力较差,学****积极性很难激发;第二类学生是语文成绩优秀,理科成绩较差的学生,他们对高考语文成绩寄望了很高
希望,在高三他们的心理问题异常突出;第三类学生即是各科学****成绩
平平(包括语文)的大多数学生,他们已经掌握了相当数量的基础知识,形成了必然的能力,但他们掌握的知识还处在一种纷乱、不牢固甚至游离的状态,对知识的运用及解题能力还不强,是高三大军里的
重生力量,他们宽泛心理素质较好,引导合适便能获取优秀成绩;第四类是各科成绩都很优秀者,这类学生主要引导他们向115分以进步军。很明显在高三学****中前两类学生属于弱势集体,应加大力度重点保
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护,后两种则属于优势集体,引导合理便能创立奇景。依照他们的不
同学情,我采用了“差别对待,分层施教,全民参加”的授课方法。
详尽表现在授课目的分层、授课过程分层,课后练****分层以及综合评
价分层帮助学生战胜学****时的心理阻挡,激发不同样层次学生的求知欲
望,尽量让每个学生成为学****的主人,让不同样层次的学生在自己的水
平线上获取较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的授课中有不
尽完满的地方,某些学生对老师的专心可能其实不理解。
多样化授课,让学生活起来
高三是深重的,学****任务相当深重,老师心力憔倅,学生压力重
重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学****所以我在分层授课的
同时,引入了蔡澄清先生的启示式授课和多媒体授课,试图让学生在
竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启示
式授课并没有实现她的太多价值。
提升效率,上好讲评课
进入高三,面对着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生
的复****训练也好多,但我们不能够由于时间紧就忽略训练和试卷讲评的
过程,光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环
节,经过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提升运用所学知识的能
力,培养学生优秀的思想质量和****惯,是高三复****授课的一条有效途
径。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真解析试卷,有明
确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富饶针对性;讲评
后,引导学生领悟小结,注意深入牢固,突出实效性。
第一,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》
为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。
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其次,讲清试题的角度,即是怎样(经过什么)来考的,如,试题
自己是给一篇科技短文选择题,实质是观察文章作者的思想倾向,文
章的主要内容的。再如,以变换了的各种说法,观察对句意或文意的
理解;文言文中,以句间关系的理解,观察翻译能力(即翻译时加上什
么样的关系词)
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句可否有语病常用三种方法:语法结构解析法、逻辑事理解析法和表达收效解析法。语法结构解析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构凌乱的缺点。抽出骨干,看其骨干可否xx,尔后理清附加成分,看其修饰、限制、补充可否合理,可否与其中心语搭配;骨干与附加成分可否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的序次可否切合语法结构的规律;就句子整体而言,看其结构层次可否分明,主次、轻重、因果安排可否合理。提示学生要特别注意:试题中若出现结合短语作句
子成分的情况,第一要看结合短语中每一项内容可否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,第一看其主宾可否搭配;句子若含有多层定语、状语,第一看其偏句与正句的序次可否合理。(逻辑事理解析法和表达收效解析法不再张开说明)
又如科技说明文常有的搅乱项的拟制方法有夸张范围以偏概全,招惹是非横生枝节,指东说西偷换看法,源流倒置逆情背理,已然已然乱说一通,或然必然性质不分认识了命题者拟制搅乱项的方法,有益于顺利地确认搅乱项,选出正确项。
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第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要认识学生错在哪处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复****授课工作。对于学生而言,要求答错的学生要
第五,要讲究拓展。某题观察某内容、某种角度,同样的观察内容,还可以够从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即能够以必然的量的重复,加上必然的变化,来加强对此一类题的理解,做到练一些题,精晓某一类题。对于学生而言,还可以够自选课外题,以拓展对某一类题的范围、观察方式的认识。
其他,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学****自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,成立信心。责怪、斥责、扬一批人压一批人,也许以“高考题比我们的练****更难”相恫吓,都只能收到适得其反的负面效应。
三、瞄准高考,狠抓老例,侧重平时积累
语文学科是一门特别侧重积累的学科,极稀有人能够不真抓实干
就能获取成功。进入高三我部署了学生以下几项老例性工作:依照高
考考纲,积累易读错、写错的字词5个,1个;每个月除月考外额外完
成****作一篇;坚持在每节课前五分钟张开赏析或演讲成语故事或介绍名
句等小活动,经过这三项老例训练,使学生的听闻读写等各种能力同
时发展。
四、深入研究考试纲领,重视信息的沟通
在高三之始,快要十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中搜寻一些考试规律,认真研究解析05、XX年的语文考试说明,正确掌握高考动向,而且及时加以落实。
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在授课中,除了抓紧学****相关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学****从授课方案的设计、授课内容的讲解到复****考试的合理安排等授课环节,认真吸取他人有益的授课经验,指导自己的授课实践。
“它山之石能够攻玉”所以我们特别重视信息的采集,利用每周两次去南大上研究生班课程之机,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分采集天津等各名校备考的信息与动向,而且注意整理与借鉴,做到为我所用,加强复****指导的针对性与实效性。
五、解析学生每次考试情况,因材施教。
每次考试此后,我们都认真解析,找出单薄环节,与学生沟通,弄清失败的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有。自己存在的失误主若是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和授课工作中存在的问题,我及时调整自己的授课思路、授课内容、授课方法,在授课中侧重过程管理,从四个方面落实授课任务:
1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要修业生干什么,都
有明确的目标,对学****任务的达成情况认真督促、检查,发现问题及
时办理,力争把目标落到实处;
2、序化训练。针对学生的实质情况,在练****上做到训练有序,合
理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不停推进,
屡次加强;
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3、量化解析,对平时的每次练****考试,我们都进行全面的数理
解析,认真统计解析每个学生答题情况,找出学生学****中的“软
肋”,成立学生的学情档案,确定下一步的授课思路,进一步提升教
学质量;
4、深入指导,课后指导是提升学生成绩的重要一环。
六、专项复****狠抓单薄环节。
基础知识的复****注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复****此后,穿插在下面各专题的复****中,进行不中止的训练。在穿插复****的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复****的正常进行。
,我们把纲领规定背诵的10篇文言文和30首诗歌
归拢在一起,印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法
与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复****中不足表现在大纲领求
掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理成册,另
外忽略了教材所选文言文的作用。
对诗歌鉴赏,我们分三步进行复****1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消
除其奇特感。(2)把诗歌中常有的意象、表现手法等整理出来作为一般知识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,领悟其思想感情,掌握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完满性。
努力创立语文学****氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提升读写能力。(1)要修业生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊,在班级传阅。(2)要修业生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累
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资料。(3)依照学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读推断,利用文
中资料进行仿写,尔后比较原文,比较利害,找出差距。(4)侧重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加
指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。(5)坚持每周六下午放学后给自觉听课的学生免费讲课一节,主要教授学生写作技巧,坚持听课的同学在高考作文中都获取了令人满意的成绩。
语文授课工作总结2
高三是学生高中学****的冲刺阶段,对每一位任课教师来说,高三授课工作意味着紧张、忙碌、劳累,同时也意味着充分、收获和提升。从接受高三授课的那一天起,自己就理解要担当的责任,于是给自己拟定计划、暗下信心,必然要扎实努力的走好高三这一年。现在
到了学期末,回顾自己这一年走过的路,深感获益匪浅。回眸过去,总结高三的授课,为自己的今后路和今后者留一些不算经验的经验,算是教训的教训。
一、深入研究《说明》,学****先进的经验,将理论与经验作为授课工作的指导。
新课程标准不但重申基础知识,更侧重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会依照实质要求调整,这类调整或变动必然会对高考起到必然得指向作用,从而要求各学科针对说明进行认真研究。在实质授课工作中,我们不停的结合实责问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并解析比较与昨年的差别,特别是结合高考试题解析,从而明确授课的重视点,为自己的工作做了更好的指导。
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同时,侧重与其他教师的沟通和沟通。担当过高三授课工作的老教师的经验就是最好的学****教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三授课工作的集中反响。只有经过沟通学****才能对自己的授课和成长起到积极的促使作用和更明显的提升。特别是我校实行的集体教研活动,经过“听课——沟通——实践——总结”这一路子,让自己的授课管理不停丰富和提升。
二、落实基础,加强知识点
语文高考考点细实、知识宽泛,能够说要求全面、内蕴深广;加之,随着《考纲》的不停更新,几乎每年都有必然的考试内容和范围的变动。所以,针对高考语文的特别性,复****应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一张开;在纵向、考点的落实、拓展上,必定训练到位、浸透联系。所以我在高三初期就依照学校的要求拟定了严实的授课计划。到11月初教材进行达成,第一轮教材复****一个月左右,主若是必修五册的文言文,自然文言文也是加强重点篇目,加强纲领
要求的重点实词、虚词、古今异义词和特其他文言句式。XX年初详尽落实知识点,分点一一击破,主若是经过典型试题练****过关检测、
漏洞补查来达成,自然中间会穿插综合试卷。4月初综合复****考——批——讲——练,每个环节落实到位。5月尾到考前的查缺补漏,认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本,但观察的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文观察和名句默写中表现得特别突出。默写题,只要掌握课本和纲领共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。所以,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要修业生扎扎实实地复****又一轮地测试卷、背诵。
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三、灵便安排,侧重系统
由于高三复****存在着不能防备的讲课——练****的重复性,所以也就带来了相应的单调无聊性,甚至在每个阶段,都存在学生对学****感觉无聊的现象。所以,从调动学生的积极、主动性出发,我复****还贯彻“灵便性”这一原则。比方,在复****基础知识三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的收效也比连续循序渐进地连续基础复****好得多。自然,有时基础性比较强的知识点,还可以够动员学生参加到讲题过程中。着手又动脑,其乐无量。再如,可把语言表达练****和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练****相辅相成,等等。总之,灵便掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完满、系统,又灵便高效的复****学****过程。一方面,能使各知识点互为联
系、综合浸透;另一方面,能够激发学生的学****兴趣、调动潜能,从而相对防备、因过长的同一内容复****而可能产生的无聊性。
需要指出的是,作为教师,在掌握“灵便性”原则的时候,还要有高度的全局看法,不能够打乱整个复****计划、进度。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复****的完满性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表现。
四、加强语文学****意识,重视批阅。
学生,一个夜晚,能够花几个小时背政史地,花一个下午做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷。看作业太多时,最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着这样一个看法,语文学****往往事半功倍,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了没关紧急的鸡肋。于是,我在好多的时间里都是在做正直语文学****观的工作,让他们合适重视语文学****合理保证语文学****时间。练****也好,
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