文档介绍：《边城》说课稿
一说教材材:
《边城》选编在高中语语文第二册第一单元,这一单单元是小说单元,本单元是高高中阶段的第一个小说单元是是高中小说学****的起始点,可可见本单元在整个高中小说教教学中占有很重要的地位,它它既是初中小说学****的焊接点点,又是整个高中小说学****知知识技能的伸展点。
沈从文文被誉为现代中国的“风俗画画家”,著名作家汪曾祺对沈沈从文有过一句评语:“除了了鲁迅,还有谁的文学成就比比他高呢?”。在《边城》里里,通过湘西的青山绿水、古古朴醇厚的世俗人情,通过男男女之爱、祖孙之情、兄弟之之亲、睦邻之意生动的表现了了他心中的缠绵质朴的爱和人人性的美,反映了“优美、健健康、自然,而又不悖于人性性的人生形式”。
小说是是以人物刻画为中心,通过完完整的故事情节和具体的环境境描写来反映现实生活的叙事事作品。人物、情节和环境是是小说的三个基本要素。通过过《祝福》的学****学生已初初步学会了通过小说三要素来来鉴赏小说,特别是三要素中中人物里的肖像描写和对话描描写,在这篇小说的学****中,,教师将进一步加强这方面的的指导,这对学生今后鉴赏和和把握小说起着提纲挈领的重重要作用。
根据教材的地位位、作用及本单元的教学重点点“学****分析人物形象和环
境境描写所起的作用”,我确定定我的教学目标是:
(一))知识目标:
1了解沈从文文及作品特点.
2结合课文文进一步理解和学****小说中人人物描写的几种方式。(特别别是心理描写和对话描写)
(二) 能力目标:
1学学****小说细腻入微的逼真传神神的心理描写方法.
2通过过分析小说环境心理和对话话描写,培养学生把握人物形形象的能力.
3 美读课文文,提高学生对含蓄语言的感感悟能力.
(三) 德育目目标: 感悟真善美,亲情情与爱情.
教学重点:
1理解细腻入微的逼真传神的的心理描写和情感变化把握翠翠翠形象
2通过翠翠的情感感变化来理解爷爷对翠翠在感感情上的呵护
教学难点:
理解细腻入微的逼真传神的心心理描写和情感变化把握翠翠翠形象以及小说所蕴涵的人性性美与人情美。
二说教法法
新课程理念很强调学生的的自主探究性学****我也认为为,教学方法的最本质特征就就是要促进大多数学生在课堂堂上积极参与,促进全体学生生积极动脑。因而,我根据情情况采用了小组讨论、师生对对话等方式。
此外适当的预预****作业也能让课堂讨论不流流于形式,提高课堂效率。
根据以上具体做法如下:
1提问法
讲解时让学生在预预****后熟悉课文的基础上划出出描写翠翠情感变化的关键词词语,并结合作者写作风格和和课文背景理解情感变化的原原因是什么,此外仔细观察和和揣摩这些词语之间的内在关关联。
2、指导颂读法和讨讨论法
让学生分角色朗读pp21页祖孙两的对话,让学学生四人一组讨论这段对话是是如何展现人物性格的,体现现了爷爷对翠翠哪方面的疼爱爱与呵护,并结合翠翠的情感感变化这条线让学生总结爷爷爷对翠翠的爱体现在哪几方面面。在留了预****作业的基础上上完成的,这样可以避免走形形式,提高课堂效率,让学生生的不同观点可以碰撞和交流流。
3、教师点拨(注意发发现学生问题并及时解决)
比如通过批改预****作业我发发现学生们对翠翠的“凄凉””和“哭”的理解不太好,所所以我就要着重启发讲解。
三说学法
埃德加·富尔说说:“未来的文盲,不再是不不识字的人,而是没有学会