文档介绍：快乐大课间健康大舞台
“玩是孩子的天性。”无拘无束的游戏活动会给学生带来新的感觉、新的刺激。与课间操相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,组织形式活,练习强度适宜,它不仅对学生紧张学习起调剂作用,而且对促进学生身体健康有明显的作用,尤其在新世纪与世界教育观念接轨条件下,贯彻落实“健康第一”的指导思想,全面实施素质教育,运用新理念、新思想在大课间活动中适宜的渗透,有效地促进学生身心健康成长。下面是本人在开展大课间一些肤浅的见解:
一、开展大课间突显的优势。
(一)丰富多彩的体育活动由大课间开始。
大课间是近年来教育部提倡的保证每天锻炼一小时,增强学生体质的有效手段和方法。我校是开展大课间最早的学校之一,到目前为止,已创编了校园集体武术操,使学生对课间操始终充满了新鲜感,从一定程度上促进了学生的身心健康。
(二)大课间活动以“阳光体育”运动和课外活动为契机,培养学生对体育活动的兴趣。
“阳光体育”运动和课外活动是学生进行体育锻炼的最好时机,作为体育教师要充分利用这一时段,有目的地组织活动,培养学生对体育活动的兴趣,养成自觉锻炼的好习惯。而我校在此基础上建立体育“兴趣组”,其具体操作如下:根据学生的不同爱好,自由报名,组建不同的
“兴趣组”,如篮球、足球等,每个小组由一位老师作为教练,一周辅导两次,各小组推荐组长一名,协助好老师组织好该组的活动。学生可以随时根据自己的兴趣、爱好做出自己的选择。由于学生参加的是自己喜爱的体育活动,因而他们也极易在活动中获得预愉悦感和成功体验,从而达到增进身心健康的目的。
(三)大课间转变观念,紧跟课改步伐,使体育课堂真正成为学生快乐的课堂。
⑴改变以往以传授为主的教学方法,运用多种教学手段,提高学生参与运动的兴趣。
在新课程改革中,体育教学应该坚持以“学生发展为本”的思想,所有的体育教学活动一定要着眼于、着力于、着重于学生的发展。凡设计、实施一堂课,都要“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”。
⑵关注学生的个体差异,进行分层次教学
大课间活动面对的学生的个体差异性比较大,所以,面对千差万别的学生,能在自己原有的基础上得到发展,就必须贯彻因材施教。根据同一教学班的学生客观存在的差异性,在活动中尝试改变传统的课堂教学模式,有效地实施因材施教,因人而教。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价,使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。如在球类教学中,采用异质分组的形式,让球技比较突出的同学当队长,进行传、帮、带,适时再进行比赛,小组内同学互帮互助,气氛融洽,学习效果显著。
⑶设置困难,锻炼其意志,让学生体验战胜自我的成功体验。
目前,在小学体育教学中流行一种新的教学模式,即“快乐体育”模式,但是,我们不能肤浅地认为,只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课,那样就是快乐的精髓所在了。大课间活动告知我们真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。如在活动可以安排一定的时间做跳快绳、立卧撑、高抬腿等练习。另外,在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍,使学生通过努力,在活动中不断增强自尊与自信。如在障碍跑一课的设计中,可以要求学生用四个障碍物(跳箱、长凳子、体操垫、呼拉圈)设计一条健身路径,即跳过跳箱、走过小长凳,跳过体操垫及钻过呼啦圈,障碍的前后