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汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习一般话
的基石,也是阅读写话的工具,学豪杰语拼音是初学
少儿开始学习的叩门砖。
讲课目的:
1、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,可以读准音认清形,正确书写。
2、可以读准音节,会读拼音词。
讲课过程:
第一课时
一。看情境图,听语境歌,揭示新课内容
看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一同学字母,老师领着念,学生随着读。
告诉学生:黑板上的三个字母就是今日我们要
学的内容。
二。讲课声母zcs及整体认读音节zicisi。
1讲课声母z,音节zi。
(1)讲课z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”
读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)讲课z的字形及书写。
指名谈谈z的样子,指引自编顺口溜。
像个“2在”zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)讲课音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不发言,是哑吧,它和z构成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只需将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生鉴别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,指引用zi的四声练习
组词。
2讲课声母c,音节ci。
(1)讲课c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音状况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)讲课c的字形及发音方法。
谁来谈谈c像什么?指引自编顺口溜:像个半圆
。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)讲课整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩构成的音节,也是整
体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
指引用ci的四声组词。
3讲课声母s及整体认读音节si。
(1)讲课s的读音。
出示表音表行图三。
指名谈谈图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,要点指导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)讲课s的字形及书写方法。
指引看图,再联系生活实质,谈谈记忆s的方法。
顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。
教师范写,学生书空描红。
(3)讲课整体认读音节si及其四声。
讲课方法同前。
练惯用si的四声组词。
四。坚固练习
1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌
音。
2抽读整体认读音节卡片zicisi。
第二课时
一。复习检查
出示小黑板:zcszicisiau
指名谈谈小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
指名谈谈音节的拼读方法。
二。新讲课
讲课zcs与a的拼音。
(1)幻灯出示:
zaza
caca
sasa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。指名谈谈图上的意思。
出示音节zacasa,学生练习拼读。
带调拼读双音节词。
(1)讲课cūxì
出示拼音词:cūxì
指名分析每个音并拼读。
cū:声母是c,韵母是u,第一声,读cū。
xì:声母是x,韵母是i,第四声,读xì。
两个音节连起来是什么词?
指引看图指名说出图意。
讲课zǔfù同上。
三。坚固练习
练念书上的拼音词。