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听、说、读、写是语文教课的四大支柱,支撑着语文涵养这座大厦。学生的脑筋不是需要被填补的容器而是需被点燃的火
把。课堂中我试试多让学生自己说,把出色留给他们,还他们一个自由表达的园地。在学****司马光的案例时,我设计的问题是:
马光手中的“鲜花”是什么?他付出了哪些汗水和心血?指引学生从文本的字词句下手,专注领悟,真切领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。在学****童第周的故事
时,设计了以下问题:(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周
起步晚,基础差,为何他相同获得了成功?(3)童第周的成功说
了然一个什么道理?问题有必定的开放性,每个学生都能依据自
己的理解表达几句。事实证明我的假想是正确的,开放有度的问
题能激发学生的思虑热忱!
糖果妈妈说:感谢给我做了这么一件美丽的衣服,但是我的糖果们还没有衣服穿,怎么办呢?这时候老师就提出一个:糖果妈妈有许好多多的宝宝,老师一来不及做美丽的衣服给他们,怎么办呢?这样马上就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的。给准
备了丰富的废旧资料(糖纸、报纸、废旧宣传单,小石头、小瓶子、瓶盖等等)让幼儿试试用其余方法来制作美丽的糖果,们都特别喜爱。
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怎么写?以下是为大家采集的范文,希望对大家有帮助!
反思一:
《圆的面积》是小学数学教课中的一个难点,又是学****圆柱与圆锥的基础,圆面积公式的推导过程运用了“极限”的思想和方法,这对小学生来讲是高深难懂的。教材第一提出了圆的面积
看法,接着让学生试试运用以前曾多次采纳过的“转变”的数学
思想,把圆转变为已学过的图形(主若是长方形)来计算面积,指引学生自主推导出圆面积的计算公式,再一次让学生熟****运用“转变”这类数学思想方法来解决较复杂问题的策略。
《标准》指出“学生是数学学****的主人,教师是数学学****的
组织者、指引者和合作者。”这一理念要求我们教师的角色一定
转变。我想教师的作用一定表此刻以下几个方面。一是要指引学
生思虑和找寻眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关系;二
是要供给把学生置于问题情形之中的机遇;三是要创建一个激励
探究和理解的气氛,为学生供给有启示性的谈论模式;四是要鼓
励学生表达,并且在加深理解的基础上,对不一样的答案睁开谈论;
五是要指引学生分享相互的思想和结果,并重新审察自己的想
法。
我想以上这些就能改变学生的学****态度,把学****当成自己应
该做的事情,这样他们把全部的精力都用于在学****上,这是一种
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迁徙法,学为人师、行为示范。向来是我的座右铭,总是思虑这
样的问题,什么课是最好的课?什么样的老师是最好的老师?在授课时,老师在表演,让学生提出问题是最好的课,以学生为主
体,激发学生的学****兴趣。学生能在教师的启示下可以创新,这样的老师是好老师。
《线与角》这一部分复****的内容主要有:让学生重新回忆起对直线、线段、射线、平行线与垂线、角的看法、角的分类等相关知识,会熟练地操作,比方:过直线外一点画已知直线的平行
线与垂线,用量角度量角与画角。这一部分内容看似简单,但因为知识点许多,学生学过的时间又较长,若将它们在一节课内整理达成,难度较大。所以教课时,我安排了许多的学生操作活动,帮助学生累积一些经验,同时,尽量让学生从身旁找寻一些常有的、能感觉到直线、线段、射线与平行线、垂线的物体来学****巩
固这些看法。可以说,教课的过程是比较顺利的,教课目标基本达成,学生学得也很有兴趣。但在练****中,有几个问题突显了出来:
“两点间全部连线中线段最短”与“点到直线的全部连线中垂线段最短”混淆起来了;
基本都知道用三角尺画垂线,但是,有的学生一开始能注意到“重合”,而当真切画的时候,三角尺被“动歪”了时,却
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没能及时纠正挽救,以致垂线不够“正直“。
“相互平行”与“相互垂直”的线段时,书面
表达不尽人意。
别的总感觉时间不够用,量角、画角这部分内容一带而过,
水过而地皮未湿,稍稍有点遗憾。但我的收获更大:三人行必有
我师,学****永无止境,而值得你学****的人可能就在你的身旁;成
绩的背后更多的是付出,正所谓:一份耕种一份收获;什么时候
都不可以凭感觉、凭经验上课,要与时俱进,掌握课改脉搏,提升
备课的有效性,因为备好课才是上好课的基础,这句话要牢记,
提示自己,认真上好每节课。
我固然参加工作好几年了,但做班主任的时间却不过刚开
始。在刚接这个班时,我总以为“严师出高徒”,无严无以成
班,所以在管理班级时一味地要求严。在班会上我气度高昂的宣
读《中学平生常行为规范》,郑重地向学生宣告这要遵守那要遵
守,这不行以做那不行以做,若有违反绝不轻饶。对学生说话也
是盛气凌人的魄力,总想用班主任的“严”压住学生。
反思二:
复****课不一样于新授课,这些知识学生已学过,只但是有些知
识或方法,部分学生可能掌握的不太扎实或临时忘记了。所以,
我就指定学得较好的学生前往黑板上面画边讲解,再加上老师适
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时的追问等方式,使学生再次去反思、去感悟,从而实现打破难
点的目的。
1、侧重与生活实质相结合。
经过练****使学生进一步认识到,数学知识本源于生活,又
应用于生活,从而感觉到学****数学的价值,数学与生活是密不行
分的。学问学问,不懂就问。有的老师就怕学生上公开课发问题,他们一怕打乱了老师的教课计划,二怕课内出乱子不好结束,三怕万一没预设到,解决不了怎么办等等。而我为了认识学生掌握知识的状况,特地设计了这样一个怀疑的环节,鼓舞学生提出问题。所提出的问题不是老师直接解决,而是把问题抛给学生,让学生自己去解决,假如需要,老师会合时恩赐帮助的。
正像杨主任说的那样:假如在充分理解课文的基础上,要修业生模拟老师的第一部分板书,用相似的相关文字和线条表示飞机夜飞的道理,放手让学生独立达成第二部分板书。(略)整个板书,是师生共同达成的。这样,使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体,就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的建议,我感觉同志们说得很对,个别问题的设计模糊,并且课堂上还要注意师生的情绪的交流。
2、侧重实践活动。
要修业生应用所学的线与角的知识在实质生活中,设计生活
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环境。本节课主若是让学情形中发现问题、思虑问题和解决问题。我感觉上这节课的要点是要懂得放手,放手去探究方法、放手让学生展现自己的见解。老师要懂得为各层次的学生创建参加体
会,因为本节课重在学生的体验和参加,这份体验和参加的***将是学生喜爱数学的源泉。遗憾之处是,所供给的模拟生活情形若是学生熟****的生活环境,学生的踊跃性会更高,学生的体验会更深刻。
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级
下册第六单元的第一篇课文。课文表达的是唐朝一个牧童英勇地
指出有名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩谦虚接受责备的事。通
过课文的学****朗读与思虑,让孩子们真切地感觉到画家的虚心
勤学和牧童脚踏实地敢于向威望挑战的优秀质量。
3、关注学生的参加热忱。
整堂课我想尽方法为每个学生供给参加活动的机遇,不时体
会“以人为本”的教课思想,到处浸透新课改理念本节课的量
角,平行线、垂线等,这些知识不是单调的表现,而是融入我们
的生活中,让学生在自己熟****的环境中学****学会发现生活中的
数学问题,并养成留神观察生活的好****惯。打破了传统数学复****br/>课的教课模式,淡化学科边缘,侧重了课程整合,创建了一个生
动爽朗、学生喜闻乐道的情形,让学生置身于情形之中,兴趣盎
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然地学****数学。在整个数学教课中,教师一直以组织者、合作者
的身份参加整个活动,当学生在观察图片出现思路不清楚的时
候,教师可以很好的捉住契机及时恩赐指引,让学生进行有序观
;当学生回答以下问题你追我赶出现凌乱状况时,教师马上出头进行有序组织,给每个学生创建表达建议的机遇。
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